普通高校音乐教学存在的问题与解决方案
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摘要：普通高校所开展的音乐教学工作不仅为实现学生全面发展提供了思路，而且也丰富了学生的课程安排。虽然很多普通高校都开设有音乐教学课程，但是音乐课程所取得的实质性进展却与人们期望的要求相差甚远。归根结底，是因为当前部分普通高校的音乐教学过程存在着一些问题，比如高校领导对音乐教学不重视、缺乏专业化的音乐教学授课教师、音乐教室硬件设施不够完善等。所以，为了能发挥出普通高校音乐教学的作用，提高音乐教学的质量，本文阐述了当前音乐教学中存在的问题，并且针对这些问题提出了一些解决方案，具有一定的理论指导意义。
关键词：普通高校；音乐教学；问题与解决方案
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）27-0244-02
一、部分普通高校音乐教学存在的问题
普通高校开设音乐教学课程主要是为了促进学生全面发展，培养学生的综合素质。然而，由于很多普通高校领导对音乐教学工作不够重视、专业化的师资队伍较为缺乏、学生在音乐课堂学习态度不端正以及教学过程不合理等问题，影响了音乐教学功能的体现，制约了音乐课程在普通高校的发展。很多学生会在课下练习流行歌曲或者听一些歌曲，但是这并不代表他们喜欢上音乐课，这就需要教师能够根据学生的实际需要，安排教学内容，让流行歌曲走进音乐教学课堂，激发学生对音乐教学的兴趣。普通高校音乐教学过程中存在的问题在不同程度上对教学质量产生了不利影响。
1.部分普通高校领导对音乐教学不重视。由于音乐教学对提高学生专业技能没有什么实质性的帮助，所以很多高校领导并不重视音乐教学，不仅没有为音乐教学过程提供足够的资金支持，甚至也没有为音乐教学工作的顺利开展而购买相应的音乐器材，比如钢琴、唢呐、二胡等。所以教师只能按照学校实际的条件安排教学内容，当然，这些教学内容基本上完全以理论教学为主，对学生的吸引力十分有限。而缺乏音乐教学器材，就会使教学手段变的单一，让学生感到乏味。久而久之，教师和学生都会把音乐教学当作是一种形式教学，认为音乐教学仅仅是为了让学生能够拿到学分，而不是为了培养学生在音乐方面的技能。
2.缺乏专业化的师资队伍。部分高校领导对普通高校音乐教学不重视，就会限制对相关教学的投资力度，而受到资金的限制，在招聘教师时，缺乏专业化的师资队伍，就难以保证音乐教学的质量和效率。教师是授课的主体，他们综合素质的高低对教学过程影响很大，如果不能保证教师有足够的资历，就更难保证学生对音乐学习的态度。对于普通高校来说，音乐课一般都是选修课，其对于学生的发展似乎并没有什么用途，仅仅是为了扩大学生的兴趣或者是为学分没有修够的学生提供一种选择，所以对音乐教学过程并不重视，对教师的要求也就降低了。但是我们注意的是，音乐教学能够对学生产生潜移默化的影响，为学生以后的发展奠定基础。
3.音乐教室硬件设施不够完善。音乐教室硬件设施不够完善是很多高校共同存在的问题，随着科技发展的需要，学生对音乐教学硬件设施的要求也越来越高。实际上，很多音乐教室都不具备相应的教学条件，有时候学生只能通过多媒体设备，从屏幕上看到一些乐器的使用方法，而不能真正地利用实物进行练习。纯理论教学是普通高校音乐教学的一般方法，很多教师都没有为学生安排实践教学，这就会让学生失去对音乐课程的兴趣。
4.对音乐课程安排不合理。相关负责人在安排课时时，并没有为音乐教学提供足够的课时，这么少的课时是很难让学生真正学到东西的。课时少，教师就只能为学生安排一些较为简单、基础的教学内容，而且安排课时也没有将实践课程考虑进去，所以这就进一步影响了实践课程学习。音乐教学并不是教学重点，仅仅是公共选修课，所以在课时安排上就很难得到满足，音乐教学所能取得的效果也就十分有限。
5.学生对音乐教学态度不端正。由于音乐教学是选修课，学生来自各院系、各专业，所以出勤率达不到百分百，逃课现象时有发生。还有部分学生即使来到了音乐教室，他们也没有认真听课，而是玩手机、说话或者睡觉。学生对音乐教学态度不端正也是普通高校音乐教学存在的问题。而大部分教师对于学生的这种学习态度也是“睁一只眼闭一只眼”，并没有对学生的这种不端正的行为进行指责或者惩罚，长此以往，就更助长了学生的“嚣张气焰”，不利于音乐教学过程。
二、解决部分普通高校音乐教学存在问题的方案
学校领导对音乐教学不重视，就会限制对其资金的投入，这样就会制约音乐教学工作的高效开展，也难以招聘到专业化的音乐教学人才，缺乏专业化的师资队伍，这就不能保证音乐教学的质量；资金还影响了音乐教室硬件设备的情况，不能采购一些重要的乐器，进而影响到实践教学过程。由于音乐是选修课程，所以安排的课时远远不能满足学生的实际需要。学生对音乐教学态度不端正也制约了音乐教学效能的体现。所以，必须具体问题具体分析，找到每个问题的解决方案，保障普通高校音乐教学的顺利进行。
1.让音乐教学引起高校领导的重视。我们不能因为音乐课程是公共选修课而忽视了其所存在的价值，高校领导对音乐课程的态度会对后续工作产生很大的影响。所以，必須要求高校领导能够重视音乐教学，为音乐教学过程提供实质性的帮助。在选择任课教师方面要严格把关，对学生负责。
2.多选择实用性的教学内容。对于学生来说，在音乐课堂他们更希望能够学到一些实用性的技能，比如唱歌、弹琴、吹唢呐、拉二胡等，只有达到这样的效果，学生才会觉得音乐教学非常有用而且充满趣味性。这就要求在安排教学内容时要以实用性为主，不能在课堂上乐此不疲地向学生介绍一些枯燥无味的理论知识，因为学生对于这些基础知识并不感兴趣，所以他们不会用心去记，这样就发挥不出音乐教学的作用。反之，如果能够重视实践教学，让学生亲自实践演唱、演奏，那么就可以让学生积极地参与到课堂互动中，提高音乐教学的效果，促进学生对音乐的喜爱。
3.完善音乐教室的硬件设施。硬件设施对音乐课程实践教学环节影响很大，只有当音乐教室的硬件设施足够完善，教师才能真正地实现实践教学。这样师生之间的互动会显著增强，同时也能保持和发展学生的好奇心，拓宽学生的知识面。
4.为音乐课程安排足够的课时。培养学生对音乐的兴趣需要一个较长的过程，让学生掌握有关音乐方面的知识也是需要时间的，这就对音乐教学课时有了一定的要求，音乐教学并不仅仅是一种形式教学，它有利于提高学生的音乐审美鉴赏力，也有助于学生更为全面地发展。所以，必须增加音乐教学的课时，让学生有足够的时间学习音乐知识，领悟音乐的精髓，体会音乐的魅力。
5.端正学生对音乐教学的态度。学生是学习音乐的主体，他们对音乐教学的态度直接影响了音乐教学所能实现的效果。为了督促学生对音乐的学习，教师要采取严格而合理的考核方式，端正学生对音乐教学的态度，让他们养成良好的学习习惯。对于学生在课堂上不端正的行为，教师要及时指正，并且做出相应的处理，改善音乐教学环境。
三、结束语
普通高校所开展的音乐教学工作并不是为了让学生获得足够的学分，而是因为音乐教学有助于促进学生全面的发展。所以，我们要正确地看待音乐教学，让高校领导重视音乐教学工作，完善音乐教室的硬件设施，构建专业化的师资队伍，保证教学质量和教学效率。教师也要选择实用性强的教学内容，激发学生对音乐教学的兴趣。同时，严格的考核制度也能够让学生的学习态度更加端正，有利于良好课堂氛围的形成。
参考文献：
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[3]陈新宇.新课标理念在音乐教学法课程中的渗透——评《新课程音乐教学法——音乐课堂教学方法与实践》[J].当代教育科学，2015，（24）.
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