如何提高农村初中数学中考成绩
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摘 要 提高农村初中数学的教育教学质量，教师必须做到：彻底解放思想，树立先进的教育教学理念，巧设情境，激发兴趣；鼓励合作探究；优化情感教学，指导学生科学的学习方法。
关键词 解放思想；转变观念；激发兴趣；合作探究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0160-01
在我们农村中学，多数学生对数学不感兴趣，只是被迫做数学，对老师提出的问题不会主动思考，只等老师公布答案；少数学生虽有兴趣，但也缺乏钻劲。传统的教学观念陈旧，教学方法不恰当，手段落后，效率不高。“教师教，学生学；教师讲，学生听”仍是主导模式，这种“重复低效”的教学，使得大部分学生对数学“知其然而不知其所以然”，直接影响了中考成绩。
所有这些现象都促使我们思考：如何提高学生的数学学习兴趣，如何最大限度地提高数学教与学的有效性？经过反复思索和研究，我与同事们作了尝试，一致认为应该着力把教学支点放在“引导尝试”，“激发探究”上，采用“主导”与“主体”的最佳组合，努力实现教与学的和谐统一。
一、彻底解放思想，树立先进的教育教学理念
教师是课程改革的直接应用者，新课程改革成功与否，教师起着关键性的作用。为保障新课程的顺利实施，更为了每一位学生的发展，教师的观念必须转换：教师不能再充当“知识传授者”的角色，而应该把形成学生正确的学习态度、方法及灵活的知识迁移能力作为教学的主要任务，担当起一个“学习促进者”的角色。学生也不再是被动地接受知识的“容器”，而是发展中的人，独特的人，完整的人，人格独立的人，是学习的主体。教学不是教师教，学生学的机械相加，而应该是師生互教互学，彼此形成真正的“学习共同体”。在这个共同体中，“学生的老师”和“老师的学生”不复存在，新的术语是“教师式的学生”和“学生式的教师”。
二、科学安排学生作业、练习设计、考试测评
（一）不提倡提海战术，但也不代表不练习，题目还是要多做、多练，但练习设计要有针对性，不要盲目地机械重复，要定时定量、形式多样，评价及时，多表扬、多鼓励。
（二）把学生经常出错的题目在新课时要针对性的讲解分析，事后不要就过了，这些题目收集起来，累计成“错题库”。到总复习时又可以有针对性的走一遍，争取少走弯路。
（三）数学老师自己要有几套辅助资料，可以是自己去书店精心挑选的，也可以是自己积累的试卷资料，这些资料不是为了印试卷方便，而是为了练习的全面，然后根针对班级学生的实际掌握情况进行适当的选择和拼凑、优化。少偏题怪题，难易结合，把握好重难点，要根据学生情况有的放矢。一般难易程度适中
（四）作业也好，练习卷也好，教师自己最好先做一遍，再给学生做，老师要心中有数。
（五）作业批改、讲评、订正要及时。这是对一个数学老师最基本的要求。
（六）复习时，教师要好好对本册知识点、包括以前学的相关知识点再进行加工整理和归类，针对难点、重点进行练习，练习后针对实际情况进行讲解分析，强化训练。
三、加强后进生的转化力度，有针对性的对暂差生课外辅导
（一）数学老师要锁定几个长期的目标，瞄准几个可能起伏不定的学生，长期的、不松懈的进行辅导转差，经常把这几个学生要拉过来开开小灶。
（二）建立师徒结对互助小组，形式可以一对一的辅导，也可以一对多或多对一等；
（三）在学生上、生活上多关心、多鼓励后进生，为他们每一次进步喝彩。对不想学的孩子做思想工作，让他们感受到老师对他们的关心和关注，使他们每天能进步一点点。
四、学会反思，提升自我诊断的能力
增强学习与实践。除理论的学习之外，还要多看教育专业书，提升自己，比方孙维刚老师的《55%的学生怎样考上清华北大》、《中学数学教育》《教师博览》、《班主任之友》《给老师的建议》等等，还要认真学习、研究名师的案例也是提升自我能力的方法。例如，好的教案，好的课堂实录，实地听课、研讨，通过案例的学习进行对比，“同课异构”与自己的课对比，与别人的课对比，案例间相互对比，从中丰富自己的教法和经验，并积极实践。
五、指导学生掌握科学的学习方法
（一）课前有计划有目的地预习，了解新知识的要点·重点·难点，以便课内重点解决，掌握课堂活动的主动权。
（二）课堂上集中思想，专心听，听老师讲、听学生讲，抓住重点·难点·疑点听，边听·边思考·边做笔记。
（三）积极思考，仔细审题，学会抓住字眼，正确理解，对关键性词语要认真推敲，反复琢磨，准确把握每一知识点。
（四）课后及时复习，减少遗忘；学以致用。
六、优化课堂情感教学
有情感的课堂教学和充满情感的生交流将为教育注射活力，唤起学生学生的仰慕和共鸣，为课堂提供新的生命力。所以老师要调整心态，愉快教学，以便唤起学生的仰慕和共鸣，慢慢地让学生喜欢上数学，为师生互动注射活力，取得完美的教育教学效果。
参考文献：
[1]靳玉乐.探究教学的学习与辅导[M].中国人事出版社，2002.
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