核心素养下的农村小学生优质课外阅读对策
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摘 要 在新的教育形式中，将学生的学科素养提到了重要的教学位置，课程的教学指向学生的主体地位，让学生拥有适应性的学识和文化情趣。在农村小学中，教师更需要结合语文素养的基本要求，将语文素养和语文教学结合起来，引导学生树立正确的人生观，养成健全的人格，最终提升学生的审美能力。本文从课外阅读的角度，为教师进行农村语文教学提供了相关的对策，希望能在一定程度上对提升农村学生的语文综合能力打下基础。
关键词 小学语文；核心素养；优质课
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0196-01
阅读对小学生的重要性是不言而喻的，通过大量的阅读，不仅可以提升小学生的语感，还可以提升他们的综合交际能力和情感素养。但通过实际观察，发现很多农村小学生在阅读方面的动力不足，有些学生在进行课外阅读时处于放任自我的状态。加强对小学生的课外阅读指导是非常必要的，为此，农村小学语文教师应给予学生阅读的指導，让学生不仅学会阅读，还要学会思考和总结，这些行为的实现，都可以为学生学习与发展打下良好的基础。具体而言，语文教师可以通过如下途径指导小学生进行课外阅读：
一、组织学生进行实践，整合现有的教学资源
语文教师的教学任务不仅仅局限于课堂之上，教师还应积极整合各种资源，开发与之相应的课程资源。农村的小学生，与父母聚少离多，在奶奶爷爷的看管下，对他们的要求比较严格，总怕给学生的安全与健康带来隐患。长期如此，小学生的生活体验较少，对课堂之外的知识知之甚少，甚至还会对教材产生极大的排斥心理。为此，教师应组织学生多参与实践，让学生关注社会变化，指导学生多观察，促进学生语文素养的提升。
例如，对于农村的小学生而言，他们的父母大多流向城市工作，将他们留守在农村老家。为此，农村小学生大多存在多方面的心理问题。在掌握学生的这一情况之后，笔者及时引导学生做快乐积极的学生。在学习《小鹰学飞》《青蛙看海》等文章之后，笔者看到学生们很喜欢这些故事，为了满足学生的兴趣所需，笔者要求学生们放学回到家给自己的奶奶爷爷讲这些故事。当笔者发出这样的要求之后，学生们的兴趣十足，因为在自己很小的时候，奶奶爷爷经常为自己讲故事，等自己长大了终于可以给奶奶爷爷讲故事了。这样的活动让小学生产生了极大的乐趣和成就感，他们都纷纷加入到讲故事的行列，学生的阅读和复述能力明显提升。
二、搭建相关的文化平台，组织展示相关的活动
小学生的可塑性比较强，由于他们长期缺乏与父母的互动，加上缺乏没人指导他们学习，他们的学习习惯可能存在较多的问题。如果语文教师借助学生存在的问题，给学生搭建学习与展示自己的舞台，学生们的学习兴趣和展示自我的勇气就会提升。在布置文化平台时，教师要依据学生的个性进行相关的创设，让学生的学习能力得到实质性的提升。
例如，在学了《要好好学习》《朱德的扁担》《梅兰芳学艺》《大禹治水》《孔繁森》等文章之后，笔者要求学生根据自己对这些文本中主人公的了解，为他们制作一定的海报，并将他们的精神进行宣传。在这个过程中，笔者给予了学生一定的自主权，他们可以选择自己喜欢的某一个名人，在选择之后并为自己的海报起一个响亮的名字。由此，有的学生写出了“戏剧大师的成长之路”，有的学生写了“改革先锋者——孔繁森”等，通过搭建这样的实践平台，不仅让学生熟悉记忆了相关的文化知识，还在宣传与讲解中提升了自身的语言综合能力，为他们进行课外阅读打下了坚实的基础。
三、多元力量并施，促进小学生良好习惯形成
要想提升小学生的课外阅读能力，要求他们养成良好的阅读习惯是必不可少的。但是现在农村的很多小学生由于缺乏家长的监管力度，他们基本对阅读不感兴趣，即便想阅读，也是草草了事，或者干脆随便翻阅，长此以往，不仅不会提升小学生的阅读能力，还会影响他们良好阅读习惯的形成。为此，在语文教学中，语文教师要给予学生阅读方法的指引，让学生在有法可依的情景下进行阅读，促进小学生语文素养的提升。
例如，在学习《登鹳雀楼》之后，笔者要求学生在课外阅读中搜集相关主题的诗歌，但小学生自身的知识储备较低，加上家中没有网络，想让他们完成此项任务有一定的难度。为此，笔者给予了学生相关的指导，让他们进行相关书籍的借阅，或与其他同学组团到图书馆里进行翻阅和记录等。通过笔者的指导，学生们很快掌握了相关书籍的借阅、记录方式。通过设置这样的作业形式，不仅在学习面上进行了相关的拓展，还提升了学生综合搜集资料、提升自我的能力。
总之，通过课外阅读，不仅可以帮助学生巩固已有的知识体系，还可以加强学生其他方面的素质。但农村小学生的阅读自主性和方法还存在多方面的问题，语文教师要引起足够的重视。语文教师要采取多种活动形式激发学生的阅读兴趣，要给予学生阅读方法的指导，让学生有法可依。相信经过时间的沉淀和学生的不断磨炼，他们的课外阅读能力一定会获得一定的提升，其语文核心素养也会顺其自然提升。
参考文献：
[1]陈志其，杨三然.农村小学生课外阅读环境调查研究——以某区农村为例[J].基础教育，2012，9（04）：106-112.
[2]林忠伟，黄紫红.农村中小学生课外书奇缺问题的对策与建议[J].经济与社会发展，2011，9（01）：167-173.
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