丰富教学角度 演绎德育课堂

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　　摘 要：在小学课堂之中实施道德品质教育，对于提高学生的道德素质，有着非常至关重要的作用。由于个体的不同特征，也就决定了教育的方式必须多样化，想要学生在接受教育的过程之中，使自身道德素质得到提高，其选择教育的方式，必须贴近学生心理、贴近生活。通过生活化的方式，能够让学生主动思考，并提升自身的是非分辨能力，从而让其道德素质得到有效的提升。
　　关键词：小学教育;道德素质;德育课堂
　　 一、 引言
　　对学生进行思想道德教育时，应当把小学作为重要的教育阵地。由于教育的不断改革，从而提出了素质教育，因此小学思想品德课程的德育功能，已经引起了许多教育工作者的关注。由于改革的不断进行，社会形势的巨大变化，在大环境已经发生改变的情况之下，小学品德教师更应当使自己的观念不断转变，并顺应教育以及社会变化的方向，从而改变传统“灌输式”的教育模式。通过引入各种新的教学理念、方法，可以从多个角度演绎德育课堂，以此来优化德育课堂，从而让教学的效率以及质量得到提升，使得最终的德育目的得以实现。
　　二、 德育课堂的现状
　　虽然素质教育已经推行多年，可在实际的小学教育过程之中，依然出现了许多的难题与挑战。许多学校在对小学生开设德育课堂时，只是注重理论的灌输，整个教学过程之中以老师为核心，学生被动地接受理论知识，使得整个课堂变得枯燥乏味，并让小学生在学习的过程之中出现抵制情绪。许多一线教师对小学生进行思想道德教育时，其选择的方式过于单一，并没有从多个角度去演绎，使德育课堂的教学质量以及效率得不到本质上的提高。不仅如此，曾经许多被誉为正确的观点，现在已经得到了更正，可是部分老师在教育的过程之中，依然对小学生进行此类道德观念的输入，例如：曾经在小学的思想道德教育之中，不断地强调见义勇为，却忽视了小学生自我保护能力弱的特点。由于曾经错误的观点，使得许多悲剧发生，其中不乏小学生，为扑灭森林大火而葬身火场的事件。目前在对小学生进行德育培养的时候，要让其明白：一定要在保护好自己的前提下去见义勇为。
　　三、 解决小学德育课堂难题的对策
　　 （一） 德育课堂生活化
　　目前很多的一线教师，在对小学生进行思想品德教育时，依旧采用非常传统的方式，使学生并不能够理解思想道德的内容，从而在生活之中，并不能够做到明辨是非，反而可能因为错误的观念，而使其价值观念也发生改变。因此，在对小学生进行思想品德教育时，应当更加生活化并在进行理论阐述的时候，同时要加入贴近小学生日常生活的道德事件，例如：小学生将自己吃完的零食的袋子放到别人的桌子下面。一线教师便可以将其作为案例，进行思想道德教育;在教育的过程之中，不仅可以让理论融入生活，同时还对同学的错误行为，进行了全方面的解析。通过这种方式，可以使小学生明白其犯错的原因，并且通过多个角度进行解析，这样可以让原本非常枯燥的理论变得异常生动，并且贴近生活;通过更加生活化的方式，可以让德育课堂的质量得到极大提升。
　　（二） 德育课堂情景化
　　在对小学生进行思想道德品质教育时，可以通过设计教学情节，让学生的思维快速活跃起来并启迪其想象，让他们深刻地认识到教学的内容，例如：可以引导学生对自己的回家路线进行方位的规划，并考虑到自己从家到学校的路线之中的红绿灯，将这些路线用不同的颜色标注起来，再让学生进行思考，在这一个过程之中，可能会出现哪一些思想道德问题，并引导其在过红绿灯的时候，应当考虑到的道德问题。通过这一种教学方式，可以使小学生在学习的过程之中，深入地思考这些问题，并且通过自己亲自动手以及经历，而帮助其理解德育课堂中的理论。
　　（三） 德育课堂引导化
　　传统的语言教学过程之中，要求老师进行理论的讲解，这一个过程有许多的弊端，例如：学生不能够积极主动地接受理论知识，但也不可否认，在老师讲解之后，学生可以快速地理解德育课堂内容。故可以通过对教学模式的改良，加强老师的引导作用，并利用这一种教学模式对小学生进行思想道德培养，从而提升他们的道德素质。
　　（四） 课堂教育角色化
　　在生活之中，每一个人都会扮演特定的角色，而在这一个过程之中，则会体验到与角色相适应的情感以及思想。而这一种角色扮演的方式，在对小学生进行思想道德教育的过程之中，也会有很大的帮助，例如：在课堂之中，可以让部分的学生扮演成为盲人，而另一部分人则扮演学生，并让这一部分学生去帮助盲人过马路。在这一个过程之中，可以让扮演盲人的小学生，体验到无助的感受，而另一部分学生，则会在帮助的过程之中，体验帮助弱势群体而带来的荣誉感。通过角色扮演的过程，可以让小学生彻底理解德育课堂之中的理论，从而让他们在实际的生活之中，将自己学习到的德育理论进行实践，从而养成帮助弱势群体的意识。而扮演盲人的小學生，则会在扮演的过程之中，切实地体验到残疾人在生活之中所面临的困难，从而增进小学生对残疾人的尊重以及关爱之情。
　　四、 结束语
　　综上所述，一线教师在对小学生进行思想道德品质培养的时候，一定要重视学生的实际情感体验，要通过各种方式来吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣，同时也应当运用更加灵活多变的课堂演绎方式，使得小学的品德课堂可以更加的丰富、生动。通过对小学生进行有效的思想道德教育，可以让他们树立正确的三观，而当其树立了正确的观念之后，在以后的学习以及生活之中，则会进行更加正确的选择。小学德育课堂开设的目的，其根本在于培养小学生的思想道德素质，通过提升其自身素质，从而为社会培养一代高素质的人才，这对整个社会的发展都有非常重要的意义。
　　参考文献：
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　　[4]刘平.《品德与社会》课中学生创新能力培养的策略研究[J].学周刊，2014（25）.
　　作者简介：
　　 郑小洁，福建省建瓯市，福建省建瓯市建安街道中心小学。
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