生活中的美术让课堂变得趣味盎然
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摘 要：美术教育的最终目的是帮助学生建立美的创造能力，帮助学生在生活中学会以更具美观性的方式设计自己的生活、妥善安置自己物品，以这种创造性的美术方式提升学生的生活质量，这才是最高的美术教学意义。
关键词：美术;课堂;措施;感知
在传统教育中，美术是高雅的艺术，是与生活脱节的艺术，对于美术的学习需要脱离实际生活，需要专业的美术设备和专业的眼光进行欣赏。显然，这种认识和理念显然是脱离了实际美术教育提升人们审美认知和感知美的能力的培养初衷，同时也导致了部分学生对美术学科认识不足，忽视了美术学习的实际应用的现状。因此，为提升美术教学的这一现状，提高美术教学与实际生活的融合程度，本文特提出生活中的美术教学这一议题，并提出了构建生活化高中美术课堂的几点认识和措施，以提升美术教学效果。
一、 精选生活素材，提升学生美的感知
作为大众教育，高中阶段的美术教学不需要培养学生过于专业性的美术知识，更要注重美术基础教育，注重学生美好品质和美的感知力的培养，帮助学生在生活中建立美的欣赏能力、美的感知能力才是提升学生生活品质，培养积极健康心理的重要目的。因此，在高中美术教学中，教师可以通过精选美术素材的方式开展教学活动，让学生在美术学习中学会融合实际生活，培养生活美感。例如，在《纪实摄影创作》这一节内容的教学中，教师可以结合当前体现实际生活和现实的摄影作品，如《拿手榴弹的小男孩》这一摄影作品引入本节课的教学，帮助学生在这一作品中，见识世界中人们对和平、对阳光明媚生活的渴望，同时帮助学生建立更加积极的世界观和对世界的善意认识。随后，教师可以向学生呈现《最著名的吻》这一记实摄影作品，引导学生体验生活的美好、感知情感之珍贵，体验生活的温馨与美好，从而提升学生对生活、对亲人的热爱。再比如，在《小大人》这一作品中，教师同样可以向学生传递童真与美好，让学生在这一纪实摄影作品中，感知童真世界和孩子眼中单纯世界的阳光、美丽，帮助学生建立更加积极的生活心态和更加美好的生活态度，让学生在纪实类摄影作品中感知大千世界，体验美好生活，提升对纪实摄影作品的美的鉴赏能力。
二、 贴近生活主题，提升美术鉴赏能力
美术学科并不是高高在上的，而应当是从基础的生活出发，在生活中寻找艺术的影子，在一书中感知美术的影响力、体验生活的美感。因此，在高中美术教学中，教师在课堂教学中，还要关注到学生的学习需要，通过生活化主题的呈现，让学生在生活中获得更高的鉴赏能力，帮助学生提升美术修养，训练学生发现美和感知美的眼睛。例如，在《生活需要设计》这一节内容的教学中，教师可以向学生呈现不同的品牌的包装、logo设计，引导学生分析：为什么会衍生出如此多样的、如此个性化的设计，这些生活中的设计在为我们传达什么信息？你能否从可口可乐、雪碧、卡西欧、中国移动、戴尔电脑等熟知的品牌设计中，感知到某种信息？通过以上信息的感知，你认为其设计的精妙之处在哪里？通过这一教学环节的设置，学生便会意识到：即便是在生活中毫不起眼的包装或者logo，当我们在对其进行观察和分析的过程中，也能从这种图案中感知视觉设计为我们传递的信息，并且同时兼备美的感染力。因此，这种生活化的美术主题，帮助学生在美术学习中建立起了更加专注的美术精神，同时帮助学生提升了对生活、对生活中的细微细节的感知和分析能力，帮助学生在生活的细节中练就一双慧眼。
在《人间生活》这一节内容的教学中，教师便可以将从古至今、展现人们生活的作品呈现给学生，让学生在美术中感知不同时代的生活，从生活的视角中欣赏艺术。在本节中，教师可以向学生呈现南宋淳熙至淳祐年间作品《养鸡女》这一作品，引导学生从这一作品中感知真实的古代生活，从养鸡女这一人物的呈现再到轻提鸡笼，小鸡争先挣脱鸡笼抢着觅食这一过程，真实呈现农家的清晨放鸡的情境，帮助学生意识到：从古至今，人们对于艺术和对美的追求从未停止。而追求美的步伐，更是在人们的生活中建立的，以真实的生活活动和生活场景为基础。通过这种生活主题的设置，学生建立起对生活、对美术的感知力和鉴赏力。
三、 注重生活实践，提升美术创作能力
美术教育的最终目的是帮助学生建立美的创造能力，帮助学生在生活中学会以更具美观性的方式设计自己的生活、妥善安置自己物品，以这种创造性的美术方式提升学生的生活质量，这才是最高的美术教学意义。因此，在美术教学中，教师还需要引导学生将自己日常所学的美术知识应用于生活实践中，主动设计生活，提升生活美感。例如，在《形——不需要翻译的世界语》这一节内容的教学中，教师便可以向学生呈现生活中常见的交通标示图、公厕男厕、女厕男女标示图、奥运会标示图等，从而让学生认识到：美术作品不仅能够让物品具有高度的美观作用，更对人们的生活有重要的实践意义。相对于文字提醒，直观的美术作品既向人们传达了更強的视觉效果，更能够让信息在美术作品的作用下使标识的含义一目了然。随后，教师也可以引导学生在本节课所学的内容后，自主设计更能够直观体现生活的作品，如更具创意性的男女标识、咖啡馆、餐厅标识等，从而提升学生的美术创作能力。
生活中的美术无处不在，学生的生活更是需要美术作品的点缀、需要美的眼光发现美、美的技巧鉴赏美、美的双手创造美。因此，在高中美术教学中，生活化的美术课堂创建既能够提升学生的学习兴趣，更对学生的实际生活起到重要的影响作用。对此，教师可以通过精选生活素材、贴近生活主题和注重生活实践等措施，构建生活化美术课堂，提升美术教学效果。
参考文献：
[1]高翔.生活化教学在高中美术教育中的运用分析[J].课程教育研究，2018（47）：202-203.
[2]郭宝兰.试析生活化教学在高中美术教育中的运用[J].才智，2018（29）：76.
作者简介：
赵海茹，山东省滨州市，山东省无棣县职业中等专业学校。
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