多角度培养小学生写作能力之我见
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摘 要：写作能力培养是小学语文教学的重要组成部分，通常情况下，小学生写作能力的高低往往代表了小学生的思想认识、知识积累及表达技巧等多方面能力。为此，结合多年教学实践，从多方面阐述了培养小学生写作能力的策略，旨在让小学生爱上写作，进一步提升小学生写作能力。
关键词：小学生;写作能力;多角度
“听、说、读、写”能力是小学语文教学的重要培养目标，其中写作能力体现学生语文综合学习能力。但经实践得知，由于各种因素的影响致使写作课堂教学效率不高，学生写作水平难以提升。如何提升小学生写作能力是本文论述的重点，旨在优化课堂写作教学，提升学生写作素养。
一、小学语文写作教学现状
据了解得知，当前小学语文写作教学成效并不如意，而造成这种现象的原因具体表现在两方面。一方面，学生写作兴趣不高。当前，小学生虽然已经掌握了一定的语文知识与写作素材，但由于年龄尚小，生活经验缺乏，自身想象力较差，语言缺乏一定的美感，从而使得写出的作文不够生动形象，对语文写作逐渐失去兴趣。特别是，对于一些需要极高想象力才能写出的作文，如《种子的梦想》，学生的写作兴趣更低。另一方面，作文要求过于局限。在小学语文写作教学中，教师在为学生布置作文内容时，时常为了避免学生出现跑题的现象，就提出十分明确的题目要求与作文体裁，以让学生更加直观地明白这个作文要写什么。然而，这并不利于学生的思维发展，甚至还会限制学生的想象力，从而导致学生的写作水平难以提升。
二、多角度培养小学生写作能力策略
（一）激发兴趣，调动写作热情
经实践证明，如若学生缺乏兴趣的引导，任何学习都将变成一种负担。为此，在小学语文写作教学中，要想提升课堂教学有效性，培养学生写作兴趣、调动学生情感是关键。只有让学生将写作当成一件快乐的事，才能促使学生自主积极地参与写作，写作水平自然也会得到提升。例如，在小学语文《只有一个地球》教学中，为让学生懂得“只有一个地球”的道理，帮助学生树立爱护环境与保护地球意识，我借助多媒体为学生播放了一则短视频，学生在观看视频过程中发出了诸多感慨。随后，我便让学生谈谈现实生活中存在哪些破坏环境行为，学生跃跃欲试。最后，我让学生以“只有一個地球”为主题自拟题目写一篇作文，旨在呼吁学生珍惜资源、爱护地球。这样一来，不仅改变了之前传统的写作教学方法，还调动了学生写作欲望。由此可见，激发兴趣、调动情感对提升写作教学有效性有重要作用，教师应加强重视程度，不可忽视。
（二）贴近生活，丰富写作内容
在当今教育环境背景下，实践是检验真理的唯一标准。那么，教师要想提升小学高年级学生的写作能力，就要让学生不断体会生活的魅力，体会生活的乐趣。只有在这样的情况下，学生的语文写作才能够朝着具备真实情感、有内涵的方向发展。比如，学校在植树节组织小学生进行植树活动，让小学生亲手种下幼苗，小学生才能够进一步感受幼苗成长为参天大树的不容易。同时，还能够让小学生从内心深处产生保护环境、爱护树木的意识，进而让小学生形成保护环境的自我约束。随后，我布置以“植树感受”为主题的作文让学生写作，小学生亲身参与植树活动之后，其写作将不只是学生的植树过程，而是会在一定程度上写出自身保护环境的意愿。基于此，通过体验生活能够丰富学生的情感，进而让小学生的写作更有内涵，更有思想深度。
（三）以读促写，提升写作能力
以读促写，简单来说就是加大阅读量，在日常语文学习中利用阅读实现熟读成诵。为此，在小学语文教学过程中，教师应引导学生进行自主阅读，帮助学生理解文章含义，领会当前文章主旨，了解作者心中情感，进而为其后续写作奠定良好基础。例如，在小学语文《北京的春节》教学中，我首先布置自主阅读任务，引导学生看作者如何介绍并描述春节的。在学生了解作者写作手法，并学习作者在文章写作过程中的优势与技巧后，学生就可以在自主写作时将文中写作思路、写作技巧应用到自己的作文中，将自身想法与相关技巧、思路进行有效结合。虽然一些同学可能在表达过程中效果较差，但我会端正自身教学态度，耐心引导学生，让学生通过读写结合提升自身写作质量。久而久之，学生必定可以做到熟能生巧。由此可知，随着阅读量的不断增加，学生的个人思维也在不断拓展，写作能力也会明显提高。
综上所述，通过多角度培养小学生写作能力，的确能有效激发学生写作兴趣、提升学生写作能力。为此，本文主要从以上几方面展开探究分析，旨在让小学生写作能力更上一层楼。但小学生写作能力提升并非朝夕就能完成的，这需要广大一线小学语文教师积极做好引导工作，让学生在多元途径下感知写作魅力，让学生爱写、有话说。
参考文献：
[1]李琦.试论如何培养小学生的语文写作能力[J].科学咨询（教育科研），2019（1）：54.
[2]林淑莺.读写结合，运用语言现象提升小学生写作能力[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：28.
编辑 张佳琪
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