趣味性游戏在小学低年级识字教学中的应用研究
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摘 要：识字能力是学习其他知识的基础，对学生个人文化素质的形成和发展有着深远的影响。立足于教学实践与感悟，从“认字游戏，激发学生兴趣”“写字游戏，强化学生记忆”和“词语游戏，发散学生思维”这三方面入手，就趣味性游戏在小学低年级识字教學中的应用研究发表一些认识与看法。
关键词：小学低年级;识字教学;趣味性游戏
识字教学是小学语文低年级学生学习的最基本内容，同时也是最重要的内容，良好的识字能力可以为学生的学习和发展奠定良好的基础。认字游戏、写字游戏和词语游戏可以充分地激发学生的潜能，促进学生思维的发展。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕趣味性游戏在小学低年级识字教学中的应用研究展开详细的分析与阐述。
一、认字游戏，激发学生兴趣
将游戏与识字教学结合在一起，其最根本的目的是为激发学生的识字兴趣，帮助学生巩固识字学习的效果，使学生能够很好地掌握识字的方法。良好的认字能力不仅是为学生的语文阅读和写作能力奠定坚实的基础，还是确保学生顺利进行语文学习的前提。
在小学低年级中，认字和写字是分开的，对于只需要认读的字，学生只要能记住并进行阅读就可以，不要求学生会写。基于此，教师可以设计识字游戏来激发学生的兴趣，深化学生的认知。例如，在教学《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》这一单元后，总共要求学生会认57个生字，因此笔者将这些生字分成2节课来完成，第一节课选取了30个字，“蜻、迷、藏、蚂、蚁、蜘、蛛、粮、食、欢、网、间、圆、严、寒、酷、暑、夕、古、李、香、语、晨、拨、打、拍、跳、幼、玉、义”，以这些字为例，笔者设计了“打擂台”的游戏，游戏的规则是：这些生字全部放在幻灯中，每个幻灯片中只显示一个字。然后选取两名学生上台参战，游戏开始，则屏幕上的生字开始滚动，看到后学生按铃铛进行抢答，答对的学生胜利，答错的学生被淘汰，然后再找一名学生进行替补。游戏结束后最终剩下的学生则赢得胜利。在游戏开始前要给学生一小段时间进行复习，这样不仅可以锻炼学生的认字本领，还可以帮助学生进行巩固，促使学生真正地掌握学习的内容。
二、写字游戏，强化学生记忆
随着语文新课程改革的不断发展，小学低年级的识字教学更加注重学生独自识字的能力。虽然这在很大程度上促进了学生识字能力的发展，但同时也带来了一些问题，如很多学生在写字时不注意笔画笔顺，错别字多，写的字间架结构不合理，写字很难看等。
写字对小学低年级学生来说有一定的难度，基于此，教师可以设计写字游戏来帮助学生解决写字方面的问题。例如，在学习了“金、木、水、火、土、日、月”之后，笔者设计了“红绿灯”游戏，主要的目的是让学生掌握正确的笔画笔顺。首先笔者将全班的学生分成了3组，并站成3排。然后笔者分别从这3组中挑选出一位学生扮演小交警来负责检查。在游戏开始时，每个组的第一位学生先回答小交警展示的字，如看到“木”这个字时，学生要按照“一笔横、二笔竖、三笔撇、四笔捺”的标准来回答，如果学生回答正确，则通过人行横道，如果错误，那么就换第二位学生，在规定的时间内，哪个组通过的人数最多，那么就可以获得奖励，没有通过的学生则会被带到教师那里接受惩罚。通过笔画笔顺的描述，既可以深化学生的记忆，又可以轻松达成教学的目标。
三、词语游戏，发散学生思维
学生认字、写字的最终目的是让学生能够学以致用，单独的字对于学生的实际应用来说是远远不够的。因此教师一定要让学生在认识和写字的基础上进行组词或造句，然而中华汉字文化博大精深，学生在使用汉字组词、造句时经常会出现字义上的偏差。很多同音字、近义字或多义字给学生带来了很大的困扰。
针对这种情况，我们可以将同音字或近义字放在一起，将其进行比较，既可以发散学生的思维，又可以让学生感受学习的乐趣。例如，在学习完二年级上册的所有生字后，笔者挑出了其中的很多同音字，如“及、极、作、做”等，然后笔者设置了“扩词大比拼”的游戏。首先笔者把这些字做成卡片放在一个小箱子中，卡片的正面是字，反面是字母A或B。然后笔者请学生来抽取，如果背面是A，那么学生则就用这个字进行组词，如果是B，那么学生则要用这个字造句。当学生回答正确以后，笔者给予一定的奖励，如果回答错误，那么则可以向其他学生求助，然后所有的学生要一起来读这个字的词语或句子。教师通过这种方式，可以充分发散学生的思维，同时还可以让所有的学生都集中注意力，从而取得良好的教学效果。
总而言之，识字教学作为小学生学习的重要内容，对学生的发展起着至关重要的作用。作为小学低年级语文教师，我们一定要通过趣味性的游戏教学来充分激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，进而增强学生的学习效果。
参考文献：
[1]李月.小学低年级语文识字的趣味性教学探析[J].赤子（上中旬），2016.
[2]刘原铜.玩中识字 妙趣横生：谈小学低年级情趣识字教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017.
编辑 李沂蓉
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