新课改下小学数学教学方法创新研究
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摘 要：随着新课改的进一步深入，小学数学教育和教学理念的改革脚步也未曾停下，广大小学数学教师积极对数学教学方式进行创新，把创新教育渗透到了日常教学中，提升了小学数学课堂教学的有效性。小学数学教师要在教学中积极渗透创新意识，引导小学生积极发现问题，运用数学知识验证数学规律，提升小学生的数学综合运用能力，在数学实践中激发学生的数学思维。
关键词：小学数学;教学方法;创新探究
新课改的核心目标是培养小学生的数学核心素养，引导小学生由感性思维向理性思维转化，小学数学的教学改革也应该立足于此。教师要运用创新性的教学方法，增加数学课堂的活力，引导学生从数学课本的字里行间挖掘数学内涵，鼓励学生自主探索数学解题办法，构建小学高效数学课堂。小学数学教师要潜移默化地培养学生的数学思想，培养学生良好的数学学习习惯，为以后的数学学习打下坚实的基础。笔者结合自己的教学经验，针对创新小学数学教学方法，提出了几个策略，以供广大同仁参考。
一、结合生活场景，创设教学情境
小学生理解能力有限，在他们眼中数学是一门抽象、难懂的学科，尤其是抽象的数学理论他们理解起来非常吃力。结合小学生的这一心理特点，数学教师可以结合与小学生息息相关的生活情境，积极创设数学教学情境，建立学生与数学学习的紧密联系，帮助学生理解抽象的数学理论。例如教师在带领学生学习“时、分、秒”这一章节时，教师可以结合教具时钟开展教学，引导学生思考钟表和时、分、秒的关系，教师可以提问学生几点起床，教师根据学生的起床时间拨动钟表，让学生观察时钟的运转方式;引导小学生观察钟表，找出时针、分针、秒针的不同，引导学生准确区分时针、分针和秒针，再让学生在教具钟表上表示出自己起床的时间;教师还可以提问上课的时间，点名让学生在钟表上拨动，让班级其他同学判断钟表上的时间正确与否。教师通过创设生活化的教学情境，可以把数学学习和日常生活联系起来，加深学生对数学知识的了解，激发小学生对数学知识的探究兴趣，提升小学数学的教学质量。
二、巧用微课资源，培养学生的创新思维
新课改以来，信息技术开始和数学教学紧密联系在一起，小学数学教师可以充分利用信息技术的创新性和灵活性，增加数学教学的创新性，培养小学生的创新思维。微课是目前备受小学数学教师青睐和认可的信息技术，教师可以结合教学内容制作微课视频，用充满趣味的动态视频，帮助小学生集中注意力，发散学生的数学思维。例如教师在讲解“多边形的面积”这一章节时，教师可以运用微课制作教学视频，把三角形面积、平行四边形面积、梯形面积的求解方法结合在一起，教师可以把微课分发下去，学生下载下来以后可以随时预习。微课视频可以运用点、线、面的移动、组合，更加直观地向学生呈现面积的求导公式。教师结合微课视频，可以引导学生思考组合图形面积的求解方法，教师在课堂教学中也可以运用微课把组合图形进行动态展示，学生在微课视频中已经了解到了三大图形面積的公式，观看组合图形视频以后，学生提出可以把组合图形进行分解，分解为三角形、正方形、平行四边形等来求解，把几个分解图形的面积相加就是组合图形面积。这就是对学生创新思维的培养，教师巧用微课资源，可以引导学生从不同的角度看问题，激发学生的数学创新思维，提升数学教学的创新性和有效性。
三、增加数学趣味活动，培养学生的数学思维
小学生年龄较小，思维方式也比较简单，数学教师要在教学中渗透数学思维的培养，引导学生有感性思维向理性思维过渡。常言道“读万卷书不如行万里路”，教师可以增加数学趣味活动，引导学生通过数学实践，在实际动手操作中体会数学的奥秘，同时在实际动手操作中掌握数学学习方法。例如教师在讲解“图形的运动”这一章节时，教师可以组织一堂“趣味图形运动会”，教师提供图形模型、方格纸、直尺、量角器等材料，引导学生通过拼图、绘画、移动、折纸等方式让图形“运动”起来，让学生在实际操作中，探究图形运动的规律。教师可以引导学生以小组为单位，合作探究图形的运动，教师可以引导学生把图形模型放在方格纸上，绘制每次移动不同格数后图形的变化;把两个图形模型拼接在一起会发生什么变化;把图形对折以后会产生什么变化;图形模型旋转不同角度以后会有什么变化。教师通过组织趣味性的数学活动，可以激发学生对数学规律的探究兴趣，引导学生积极进行独立思考，通过自己的亲手操作和计算，验证数学规律。这一系列过程就可以培养学生的数学思维，提升学生的数学综合能力。
综上所述，创新小学数学教学方法是数学教学长远发展的必然要求，广大小学数学教师要积极应对，采取行之有效的创新方法，创设教学情境，活跃数学课堂，巧用微课资源，增加数学趣味活动，培养学生的数学思维。教师要积极培养学生的创新意识，让创新意识成为促进学生的数学学习动力。
参考文献：
[1]卢忠秋.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].吉林教育（综合），2016，13（25）：167-168.
[2]吴登美.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].考试与评价，2017，1（7）：97-98.
编辑 冯志强
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