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浅谈多媒体技术在小学写作中的应用

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   摘 要:小学写作是提高学生表达能力和交流能力的途径,教师在教学中要有意识地培养学生写作能力,也就是说教师要找到适合学生的教学方法,让学生在教学方法中找到适合自己的学习方法,以提高学生寫作能力,而多媒体技术教学正是教师的一种教学方法,教师在教学中把多媒体技术引入到课堂,激发学生学习兴趣,提高学生写作质量,从而达到教学目标。在课堂中以看视频的教学方法教学,让学生在看视频的同时提高自己的写作能力。针对多媒体技术与小学写作教学做出探究。
   关键词:小学写作;多媒体技术;教学方法
   作文教学,是教师提高学生语文素养的途径,也是提高学生的表达能力的方式,学生在写作时根据教师的规定来表达自己心里想法,而学生要怎样将作文写好,学生的作文要怎样写才能激发读者的阅读兴趣,是教师在教学时要考虑的问题。随着社会发展越来越快,信息技术也随之发展,教师可以将多媒体技术与作文教学结合,以提高学生的写作能力。信息技术的引入,大大提高了学生的写作水平,多媒体技术教学方法是多方面的教学模式,不像以前单一的教学模式,在以前,学生的思想被禁锢在课堂以及校园中,也就是说教师在布置作文时,学生的写作对象就是校园,基本上都是大同小异,教师要打破学生的思想,就要以现代信息技术来开阔学生视野,以提高其写作能力。
   一、情景融入,激发学生写作兴趣
   学生在写作过程中,教师要根据学生的情况制作教学方法,将多媒体技术引入到课堂中,在课堂中为学生提供素材,让学生在写作时有对象可写,而不是都以校园环境为主,教师要打破学生这样的思想,在课堂中为学生放映一些视频,为学生积累素材。教师以特定的教学方法为学生进行情境创设,让学生真正融入其中,抓住写作的灵魂,让学生在写作时将表现手法用到极致,教师为学生创设情境,有利于学生在写作时真正写出自己的感情,教师以多媒体技术为学生进行情境创设,既激发了学生的写作兴趣,又提高了学生的写作水平。
   例如,教师在让学生写一篇关于秋天的作文时,学生首先想到的是校园的秋天,很少想到校园以外的场景,这时,教师就要为学生提供素材,在课堂中让学生看一些图片,其中有家乡的秋景,家乡小路边上满地的黄叶,秋风一阵阵吹过;还有杭州西湖的秋景,金黄的落叶在湖中漂流,湖面上倒映着披上金色衣服的大树;同时,图片中穿插着校园的一角,学生走在校园的小路上,听着教师的读书声,声声入耳。教师这样做的目的是让学生在写作时有对象可写,避免出现学生写作时不知道写什么,学生有了素材,才能真正表达出自己心里最真实的想法,才能更好地把文章写好。
   二、冲击学生视觉,提高想象力
   视觉冲击,是激发学生写作兴趣的重要途径,学生在写作文的时候,丰富的想象力是最重要的,其也是学生写作文的关键,学生有丰富的想象力,才能在文章中表现出一幅美丽的画面,这样的作文才能激发教师的阅读兴趣,学生的文章只有激发教师的阅读兴趣,才能算是一篇好的文章。怎样激发学生的想象力,是教师在教学时要考虑的问题之一,培养学生丰富的想象空间,是提高学生写作能力的重要因素,教师以多媒体技术来教学,以培养学生想象空间。多媒体教学,是教师在课堂中让学生观看一些视频,但只让学生看一半,剩下的让学生思考,让学生展开想象力,以提高学生的想象能力。
   例如,教师在让学生以冬天为背景来写作文时,教师在课堂中找一些关于冬天的景色的视频,让学生观看,同时,教师让学生在看的过程中,展开自己的想象,在自己脑海中呈现出自己家乡的冬景,与现在观看的视频有什么区别,两者展开对比,这样的教学方法既引起了学生的写作欲望,又激发了学生的想象力。教师在学生观看视频的过程中,要为学生分析冬天是一个怎样的环境,冬天,大地穿上婚纱,阳光照耀的婚纱上,反射出一道道耀眼的光芒;冬天,是小动物们沉睡的季节,树木为春天的来临做好发芽的准备。教师要为学生分析这些细节,让学生对冬天的了解更深一步,以在写作文时有感而发。
   三、个性是学生作文质量的关键
   学生作文的好坏,不是说学生的文章内容有多精炼,就可以说是好的文章,而是要看学生在写这篇文章时,有没有将自己的个性表现在文章当中,只有学生在文章中表现出自己的个性,才能算得上一篇有意义的文章,当然了,文章字数也要达到教师的要求,文章内容结构也要有一个模型,这些都是学生在写作文时的要点。要让学生在文章中表现出自己的个性,教师可以利用多媒体技术,为学生创造一个学生可以展现自己个性的平台,让学生在文章中将自己想法表现出来,以提高文章质量。
   例如,教师在让学生以春天为背景写作文时,可以为学生创设出一个春天的场景,让学生在这个环境中真正了解春天,让学生融入该场景,教师为学生分析春天的特点。春天,是万物复苏的季节,是小鸟们高声歌唱的季节;春天,是蒲公英顶破泥的阻碍,在重重困难中破土而出,从而获得新生的季节;春天,农民伯伯撒下收获的种子,为夏天的收获最充足的准备。教师为学生分析这些,是为了让学生亲身体验春天的感觉,让学生在春天的舞台上表现自我,展现自己个性的平台,教师为学生创造这些环境,都是为了提高学生的写作水平,教师利用多媒体技术为学生创造平台,既与时俱进,又激发了学生的写作欲望,从而将写作课堂的质量大大提高。
   多媒体技术教学可以激发学生写作兴趣,但需要教师在教学过程中慢慢地去挖掘。利用多媒体技术为学生创造展现自己个性的平台,是为了学生在文章中能将自己的个性表现出来,以激发读者的阅读兴趣;教师在课堂中让学生观看视频,是帮助学生激发想象空间,丰富的想象空间使学生在写作时能更好地表现出文章内容,在文章内容结构上有一个精确的构造;教师为学生进行情境创设,是为学生能亲身体验环境,让学生完全融入环境中,让学生在写作时将自己心里最真实的想法表现出来,以提高文章质量,达到教学目标。
   参考文献:
   [1]高颖.多媒体手段促进小学美术教学[J].山西电教,2017(8).
   [2]郑显清.浅谈多媒体在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2016(13).
  编辑 杜元元
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