浅谈多媒体技术在小学写作中的应用

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　　 摘 要：小学写作是提高学生表达能力和交流能力的途径，教师在教学中要有意识地培养学生写作能力，也就是说教师要找到适合学生的教学方法，让学生在教学方法中找到适合自己的学习方法，以提高学生寫作能力，而多媒体技术教学正是教师的一种教学方法，教师在教学中把多媒体技术引入到课堂，激发学生学习兴趣，提高学生写作质量，从而达到教学目标。在课堂中以看视频的教学方法教学，让学生在看视频的同时提高自己的写作能力。针对多媒体技术与小学写作教学做出探究。
　　 关键词：小学写作;多媒体技术;教学方法
　　 作文教学，是教师提高学生语文素养的途径，也是提高学生的表达能力的方式，学生在写作时根据教师的规定来表达自己心里想法，而学生要怎样将作文写好，学生的作文要怎样写才能激发读者的阅读兴趣，是教师在教学时要考虑的问题。随着社会发展越来越快，信息技术也随之发展，教师可以将多媒体技术与作文教学结合，以提高学生的写作能力。信息技术的引入，大大提高了学生的写作水平，多媒体技术教学方法是多方面的教学模式，不像以前单一的教学模式，在以前，学生的思想被禁锢在课堂以及校园中，也就是说教师在布置作文时，学生的写作对象就是校园，基本上都是大同小异，教师要打破学生的思想，就要以现代信息技术来开阔学生视野，以提高其写作能力。
　　 一、情景融入，激发学生写作兴趣
　　 学生在写作过程中，教师要根据学生的情况制作教学方法，将多媒体技术引入到课堂中，在课堂中为学生提供素材，让学生在写作时有对象可写，而不是都以校园环境为主，教师要打破学生这样的思想，在课堂中为学生放映一些视频，为学生积累素材。教师以特定的教学方法为学生进行情境创设，让学生真正融入其中，抓住写作的灵魂，让学生在写作时将表现手法用到极致，教师为学生创设情境，有利于学生在写作时真正写出自己的感情，教师以多媒体技术为学生进行情境创设，既激发了学生的写作兴趣，又提高了学生的写作水平。
　　 例如，教师在让学生写一篇关于秋天的作文时，学生首先想到的是校园的秋天，很少想到校园以外的场景，这时，教师就要为学生提供素材，在课堂中让学生看一些图片，其中有家乡的秋景，家乡小路边上满地的黄叶，秋风一阵阵吹过;还有杭州西湖的秋景，金黄的落叶在湖中漂流，湖面上倒映着披上金色衣服的大树;同时，图片中穿插着校园的一角，学生走在校园的小路上，听着教师的读书声，声声入耳。教师这样做的目的是让学生在写作时有对象可写，避免出现学生写作时不知道写什么，学生有了素材，才能真正表达出自己心里最真实的想法，才能更好地把文章写好。
　　 二、冲击学生视觉，提高想象力
　　 视觉冲击，是激发学生写作兴趣的重要途径，学生在写作文的时候，丰富的想象力是最重要的，其也是学生写作文的关键，学生有丰富的想象力，才能在文章中表现出一幅美丽的画面，这样的作文才能激发教师的阅读兴趣，学生的文章只有激发教师的阅读兴趣，才能算是一篇好的文章。怎样激发学生的想象力，是教师在教学时要考虑的问题之一，培养学生丰富的想象空间，是提高学生写作能力的重要因素，教师以多媒体技术来教学，以培养学生想象空间。多媒体教学，是教师在课堂中让学生观看一些视频，但只让学生看一半，剩下的让学生思考，让学生展开想象力，以提高学生的想象能力。
　　 例如，教师在让学生以冬天为背景来写作文时，教师在课堂中找一些关于冬天的景色的视频，让学生观看，同时，教师让学生在看的过程中，展开自己的想象，在自己脑海中呈现出自己家乡的冬景，与现在观看的视频有什么区别，两者展开对比，这样的教学方法既引起了学生的写作欲望，又激发了学生的想象力。教师在学生观看视频的过程中，要为学生分析冬天是一个怎样的环境，冬天，大地穿上婚纱，阳光照耀的婚纱上，反射出一道道耀眼的光芒;冬天，是小动物们沉睡的季节，树木为春天的来临做好发芽的准备。教师要为学生分析这些细节，让学生对冬天的了解更深一步，以在写作文时有感而发。
　　 三、个性是学生作文质量的关键
　　 学生作文的好坏，不是说学生的文章内容有多精炼，就可以说是好的文章，而是要看学生在写这篇文章时，有没有将自己的个性表现在文章当中，只有学生在文章中表现出自己的个性，才能算得上一篇有意义的文章，当然了，文章字数也要达到教师的要求，文章内容结构也要有一个模型，这些都是学生在写作文时的要点。要让学生在文章中表现出自己的个性，教师可以利用多媒体技术，为学生创造一个学生可以展现自己个性的平台，让学生在文章中将自己想法表现出来，以提高文章质量。
　　 例如，教师在让学生以春天为背景写作文时，可以为学生创设出一个春天的场景，让学生在这个环境中真正了解春天，让学生融入该场景，教师为学生分析春天的特点。春天，是万物复苏的季节，是小鸟们高声歌唱的季节;春天，是蒲公英顶破泥的阻碍，在重重困难中破土而出，从而获得新生的季节;春天，农民伯伯撒下收获的种子，为夏天的收获最充足的准备。教师为学生分析这些，是为了让学生亲身体验春天的感觉，让学生在春天的舞台上表现自我，展现自己个性的平台，教师为学生创造这些环境，都是为了提高学生的写作水平，教师利用多媒体技术为学生创造平台，既与时俱进，又激发了学生的写作欲望，从而将写作课堂的质量大大提高。
　　 多媒体技术教学可以激发学生写作兴趣，但需要教师在教学过程中慢慢地去挖掘。利用多媒体技术为学生创造展现自己个性的平台，是为了学生在文章中能将自己的个性表现出来，以激发读者的阅读兴趣;教师在课堂中让学生观看视频，是帮助学生激发想象空间，丰富的想象空间使学生在写作时能更好地表现出文章内容，在文章内容结构上有一个精确的构造;教师为学生进行情境创设，是为学生能亲身体验环境，让学生完全融入环境中，让学生在写作时将自己心里最真实的想法表现出来，以提高文章质量，达到教学目标。
　　 参考文献：
　　 [1]高颖.多媒体手段促进小学美术教学[J].山西电教，2017（8）.
　　 [2]郑显清.浅谈多媒体在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2016（13）.
　　编辑 杜元元
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