新课程理念下的小学数学教学方法探究
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摘 要：随着教育体制和新课程改革的不断推进，为促进学生全面综合发展，对教学质量提出了更高的要求，小学数学是小学阶段基础教育中的重要内容，这门学科可以培养学生的思维能力、锻炼学生的逻辑推理能力。针对小学数学学科而言，在课堂上运用传统的教学理念已经不能体现学生的主体性，进而不能满足学生的发展需要，在开展教学活动时，教师应该不断努力创新教学方法，改善教学观念，充分适应新课程理念的需求，让学生乐于从实际生活中感知数学知识带来的魅力，并主动探索知识。因此，为提高教学质量，促进学生全方面发展，对新课程理念下的小学数学教学方法进行了探究。
关键词：新课程;理念;小学数学;教学方法
目前我國教育体制受应试教育的影响，忽略了学生在小学数学教学过程中的主体地位，忽视了学生学习兴趣的培养，进而导致学生学习效率得不到提高，使得教学质量低下。在新课程理念的不断发展下，教师应该强化学生在课堂上的主体性，以学生为中心，教师起到辅助教学的作用，激发学生的主观能动性。在小学数学教学过程中，教师应该结合学生自身特征，寻求创新的教学方法，促进教学效果达到最佳。
一、运用生活化教学方法，增强课本内容的实用性
数学知识离不开生活实际，新课程理念下，小学数学教育的目的无非就是学以致用，将课堂上学到的理论知识运用到生活实际中并解决问题，让领悟的数学知识生活化，使学生的学习兴趣逐渐提高，让学生感受到学习数学的用处，体会到学习数学的重要性，脱离实际的数学教学根本不能满足学生的发展需求[1]。因此，在小学数学教学过程中，教师可以利用生活中的案例来讲解数学问题，比如：在讲解“千克和克”这部分内容时，教师可以介绍生活中常见的秤，出示商品实物盐袋、苹果、黄豆称重，让学生体会1千克和1克有多重。教师要做到能在生活实际中融入数学知识，体会生活中数学知识带来的乐趣，应该让学生认为数学知识与实际生活密切相关。
二、运用实践活动教学方法，引导学生主动探索数学知识
新课程理念主要是提倡学生自主观察体验、动手实践、善于提出问题、合作相互交流等有效的学习活动，以学生为课堂上的主体，高效的学习效果不能依赖于知识的记忆，更重要的是加强学生亲自实践、主动探索与合作交流，由教师的主体地位向学生主体地位改变。比如：在讲解“认识三角形”这一课时，教师可以让学生进行动手操作，小组合作动手画三角形，观察特点，互相交流。还有讲解三角形的内角和知识点时，组织学生通过量、剪、拼等实践活动，引导学生主动探究验证三角形内角和180°。这样可以有效培养学生主动探索数学知识思维，在数学课堂上引导小学生主动探索知识，可以有助于学生思考问题更加全面，教师一定要让学生多动脑思考、摸索，想方法解决问题，而不是由教师直接灌输知识方式。
三、利用多媒体资源教学方法，加深学生对知识的记忆
在小学数学课堂上，学生会遇到抽象难以理解的数学知识。这时利用多媒体辅助教学，直观地向学生展示复杂的教学内容，进而可以有效加深学生对知识点的理解和记忆，不但丰富了教学内容，而且有利于巩固教学内容。多媒体可以将枯燥抽象的教材知识转化成生动有趣的动画方式表达出来，提高学生的学习兴趣，提高教学质量[2]。比如：在讲解“平行四边形的面积”这一课时，教师可以利用多媒体资源，向学生展示平行四边形的转化成长方形的动画，探究二者的关系，推导计算面积的公式。在讲解重难点时，教师可以设计出重点符号、彩色标注在PPT上显示，加深学生对知识的记忆。还比如：讲解“长方体和正方体的认识”这一课时，教师可以在幻灯片中直观演示二者的特征，此外，还可以多设置与知识相关的问题进行衔接，从多角度、多方面测试学生对数学知识的理解情况，促进学生更加熟练地掌握知识。
四、创设有趣的情境教学方法，激发学生学习兴趣
创设情境式教学是当前应用最为广泛的教学方式，它能有效促进学生的学习兴趣提高，让学生参与课堂教学内容，使学生的主体地位发挥得淋漓尽致，让学生能够在各种情境中体会到获取知识的乐趣，使教学质量达到最优化。教师通过讲故事、游戏等形式创设有趣的情境，比如：在讲解“负数的认识”一课时，教师可以课前组织学生做个小游戏，叫“与我相反”教师说出一句话，学生回答与这话相反的意思，引入本课学习内容。还有讲解“分数的初步认识”一课时，教师可以创设情境，提问“把4个苹果分给2人，怎样分公平？”“一个蛋糕2人分，怎样分合理？”让学生用符号和数字表示一半。由于小学生活泼好动，教师可以根据学生特点在教学活动中创设适合学生的情境，让学生在愉悦的学习氛围进行学习，便于学生对知识的理解。
总之，教师开展小学数学教学活动时，应该适应新课程改革的发展需求，改善教学方法，将新课程理念与课堂教学有效结合，发挥学生的主体作用，保障教学水平的不断提高。
参考文献：
[1]张金菊.新课程理念下的小学数学教学方法探讨[J].数学学习与研究，2017（18）：84.
[2]拓万琴.新课程背景下小学数学教学方法探索[J].小学科学（教师版），2016（11）：55.
编辑 鲁翠红
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