让案例教学成为初中道德与法治课堂靓丽的风景
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摘 要：案例教学就是教师有意识地将贴近学生实际生活的与教学内容有关的事件或现象引入课堂之中，以此在直观生动的生活事件的引导下，降低道德与法治理论知识的抽象性，促使学生结合学习内容展开客观事件的分析思考，进而帮助学生加深对基础知识的理解，提升学生的道德与法治素养。因此，教师不妨让案例教学成为初中道德与法治课堂靓丽的风景，让学生在案例教学法的引导下，构建更加系统的道德与法治知识。
关键词：案例教学;初中;道德与法治
案例教学拥有亲切、有趣、共鸣性强等特点，能极大调动学生学习的积极性，能加深学生对知识点的理解，对提升学生学习效率有着重大意义。因此，教师要结合具体的教学内容，呈现不同的案例，让学生结合具体的案例展开知识点的理解运用，让案例教学成为初中道德与法治课堂靓丽的风景线。
一、引导学生结合相关案例展开高效预习
预习是一种非常好的学习习惯，学生只有进行了高效的预习，才能针对性地展开学习活动，才能高效地构建知识体系。然而道德与法治是一门文字说理性比较强的学科，学生乍一看文字，以为自己看懂了，但是真正分析问题时，却不能对知识进行有效的应用。因此，教师可以在课前呈现与教学内容相关的案例，让学生结合相关案例展开高效预习。
例如《少年有梦》，这节课主要是引导学生懂得拥有梦想的重要性，主要是帮助学生树立正确的梦想。教学时，教师可以呈现莱特兄弟飞翔之梦的故事案例，一百多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个幼小的儿子以替别人放羊为生，当一群大雁从他们头顶飞过时，牧羊人的小儿子说道：“要是我也能像大雁那样飞起来就好了。”他们的父亲非但没有嘲笑、打压他们，反而鼓励道：“只要你们想，你们也能飞起来。”在父亲的一再鼓励下，在莱特兄弟二人的一再努力下，他们发明了飞机。教师可以引导学生结合该案例思考：梦想是什么？梦想为莱特兄弟的成功飞翔起到了什么作用？这则故事给我们的启示是什么？结合直观、生动的故事案例，学生会总结出梦想的概念，会明白梦想的重要意义，会尝试树立自己的梦想。当学生在课前就已经构建了以上知识，那么课堂上，学生肯定能收到事半功倍的学习效果。
二、引导学生结合相关案例突破重难点
教师在备课时，会结合具体的教学内容，确定清晰的重难点，然后围绕重难点展开教学活动。所谓的重难点，就是学生不容易理解的知识点，就是学生需要花费较多时间和精力的知识点。案例教学模式下，如果学生能够运用重难点知识来分析相关案例，那么就说明学生真正地将其内化为自身思想的一部分。相反，如果学生不能够运用重难点来分析相关案例，那就说明学生对重难点的学习仅仅停留在认识汉字的阶段。由此可见，案例不仅能够检验学生的重难点掌握情况，更能够促使学生高效地突破重难点。
例如《认识自己》，这节课的重难点就是正确认识自己的途径、方法以及正确认识自己的重要作用。教学时，教师可以呈现如下案例，即父子俩牵着驴进城，因为路人的非议，前后经歷了父子俩牵着驴，儿子一人骑着驴，父亲一人骑着驴，父子二人共同骑着驴和父子二人共同抬着驴的过程。教师可以引导学生结合该案例思考，父子二人为什么会做出以上啼笑皆非的事情，我们应该如何正确对待他人的评价。教师还可以呈现卡夫卡的成长案例，卡夫卡从小性格孤僻，沉默寡言，懦弱胆怯，父亲对他进行了严厉和粗暴的调教，但是依然没有改变卡夫卡的性格，可是就是这样的卡夫卡成长为一个世界级的文学大师。教师可以让学生通过卡夫卡的成长过程，思考正确认识自己的重要作用。
三、引导学生结合相关案例展开知识的有效巩固
任何一个科目的学习都需要不断地练习来加以巩固，初中道德与法治学科当然也不例外。传统的初中道德与法治教学中，教师都是让学生死记硬背知识点，学生常常是苦不堪言。其实，让学生死记硬背的目的就是为了让学生在深入巩固的基础上展开灵活运用。因此新课标背景下，教师不妨通过案例分析类的题目，让学生在系统巩固的基础上更好地学以致用。
例如《网上交友新时空》，教师可以呈现这样的案例题目，某中学生王某在网络微博上添加了一个陌生人为好友，并时常在微博上发自己的照片，陌生男子根据他签到的地址和相貌找到了他，王某险遭抢劫。教师可以引导学生结合该案例思考：针对王某的遭遇，我们使用网络时要注意什么？是不是因为网络交友存在一定的危险性，就杜绝网络交友？进而让学生通过该案例分析，复习在网络交往中学会自我保护的知识点，复习网络交友的特点。案例教学模式下，学生能够更加灵活地运用知识点，学生学以致用的能力会得到有效提升。
总而言之，初中道德与法治教学中，教师要引导学生运用案例展开有效的复习、重难点的突破和复习巩固，让学生在案例教学法的帮助下，形成正确的人生观、价值观和社会观，成长为德、智、体、美全面发展的复合型人才。
参考文献：
[1]徐芳杰.初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试[J].教育现代化，2018（11）.
[2]吴明花.白板案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用浅析[J].学周刊，2018（19）.
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