通过趣味教学法构建英语活力课堂的有效措施分析
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摘 要：小学生天性是好玩，在学习过程中，应让小学生释放天性，在玩中学、学中玩，所以在小学英语教学过程中，应采用趣味教学法，构建英语活力课堂，激发学生学习兴趣，提高小学英语教学效果。
关键词：趣味教学法;小学英语;活力课堂
趣味教学法是一项有效的教学方法，比较符合小学生的天性，使其对英语学习产生较大的兴趣，并投入到小学英语教学中。所以在具体的教学过程中，应根据小学英语教学内容，结合课堂教学实际，科学、合理的运用趣味教学法，充分调动小学生学习的积极性与主动性，促进小学英语儿课堂教学效果的提升。
一、采用多样化的趣味教学手段，促进小学英语课堂教学的直观化
与从小就接触的汉语来比，部分小学生接触英语较晚，对于英语中的一些知识，学生会感到较为抽象，学习起来较为枯燥，所以在讲解单词等知识时，可以借助多媒体、卡片以及实物，向学生进行展示，例如在学习身体器官单词时，教师可以采取的方法有：教师一边指自己的身体部位，一边教学生单词;也可以为学生呈现人体器官图，让学生看着图片，学习单词;教师可以借助多媒体的声音、动画等特点呈现单词，能够加强学生的各方面的感知，提高学生学习兴趣。与此同时还可以运用歌曲法学习单词，将学生所学单词用说唱的方式呈现出来，能够让小学生在营造轻松愉快的教学情境下进行学习，使得单词教学变成一件有趣的事情，使得。除此之外还有chant法、肢体语言教学法等等，应根据小学英语教学内容以及学生学习特点，科学、合理的选择，促进学生记住更多的单词，加强学生的学习效果。
二、开展游戏化英语教学活动，引导学生积极参与课堂教学
趣味性教学法在小学英语教学过程中的实施，还应增强学生的参与感，丰富学生的活动经验，营造有趣的课堂教学氛围，使得课堂充满活力。为此教师还应采用游戏化英语教学活动，活动中以学生为主体，让学生的一边自主进行游戏活动，一边学习英语知识。例如在学习“let’s paint”这一课时，为了能够让学生记住关于颜色的单词，教师采用游戏化教学活动，将学生分成四组，一名学生任意拿出一个卡片，每个小组成员必须说出对应的单词，每组成员依次进行，说对加一分，说错不得分，比一比哪个小组得分最高，教师给予学生一定的奖励。通过这种方式每个小组的学生都特别集中注意力的背单词，而且学生也不会感觉到枯燥，大大加深了学生对单词的印象。同时还可以培养学生的集体荣誉感，提高学生互帮互助以及自主学习能力。
三、模拟生活化中的实际情境，增强学生对英语语言的运用
小学英语教学的最终目的是能够让学生将英语知识很好的运用到实际生活中，所以在小学英语教学过程中，教师还应充分联系学生的生活实际，模拟生活中的实际情境，根据小学课堂教学内容，为学生创编有趣的英语对话，鼓励学生使用英语交际，提高学生英语语言运用能力。例如在学习“What would you like”回答：“I would like……”在学习这个语句时，为了加强学生对这个理解和运用，教师就模拟餐厅吃饭的场景，让一个学生扮演服务员，手里拿着托盘，围着围裙，向顾客进行询问，让另一名学生扮演顾客，拿着菜单进行点菜，表演结束后，再让学生互换角色，进行练习。这样就可以将学生所学的句子运用到实际的生活中当中，可以让学生充分感受到英语语言的实用性，激发学生学习兴趣。又如在学习“What？time？is？it？”时，为学生创建了“早晨上学”教学情境，教师提问学生几点起床、几点刷牙洗脸、几点吃早餐、几点出门等问题，学生回答，能够增加师生之间的有效互动，营造良好的课堂氛围，还可以练习对话，提高学生学习效果。
四、在英语课堂中引入文化教学，加强文化意识的有效渗透
新《课程标准》中明确指出，“基础教育阶段英语教学的任务是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。为学生们的终身学习打下良好的基础。”在长期的英语教学实践中，教师非常注意渗透“文化意识”，这也是激发学生学习兴趣的有效方法之一。学生们对丰富多彩、充满濃郁异国色彩的文化了解越多，他们对英语和英语国家的兴趣也就越浓厚，对英语学习也就变得更加积极了。单词的教学往往是：教得枯燥，学得乏味。因此教师可以尝试给学生加“西餐”。如在学“color”系列的单词时，比较了解“white”在中西方人心目中的不同含义：白色在西方代表“圣洁”、“高贵”，而在中国就意味着“疾病”、“死亡”。通过中西方文化的异同，学生们也可以体会到乐趣，对于单词的学习就变得容易，有利于提升学生学习效率。
总结：总之，运用趣味教学法构建英语活力课堂符合小学生的天性，使其对英语学习产生较大的兴趣，能够大大提高小学英语教学效果。所以在具体的教学过程中，运用趣味教学法构建英语活力课堂，对充分调动小学生学习的积极性与主动性，促进小学英语课堂教学效果的提升至关重要。笔者认为未来还应加强趣味教学法在小学英语活力课堂教学中的运用进行深入的分析，从而促进我国小学英语课堂教学的不断发展。
参考文献：
[1]张红霞.利用趣味教学法有效转化数学学困生的再思考[J]. 新课程研究2019年04期
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