贵州大学环境工程专业本科生就业现状调查与分析
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摘要：为了提高贵州大学环境工程专业本科生的培养质量，采用网络问卷调查的方式对贵州大学环境工程专业2005—2009级毕业生的就业现状进行了调查。调查表明环境工程专业毕业生现从事工作与所学专业对口的比例高达82.3%，毕业生进企业的比例为50%，其次是事业单位为24%。另外，毕业生建议环境工程专业培养方案中应加强实践环节的比重，比如增加实践课程、充实专业实验、延长实习时间等。调查结果为贵州大学环境工程专业培养方案的修订提供了重要参考。
关键词：本科毕业生；就业现状；环境工程专业
中图分类号：G642.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2019）34-0047-02
一、前言
中国的环境工程教育始于20世纪70年代末，真正形成规模是在80年代末期，快速发展则处于高校大力扩招的90年代后期[1]。20多年来，环境工程专业向社会输送了大批人才，为环境保护事业做出了一定的贡献。随着国家对环境保护投入的增加，环境管理力度的加强，必然增加对环境工程专业人才的需求。贵州大学环境工程专业1988年经国家教委批准设置并开始招收本科学生，至目前已培養了800多名毕业生，遍布国内机关和大中型企事业单位的环境治理、管理和监测等岗位。为了了解社会对环境工程专业的用人需求以及掌握环境工程专业本科生的培养质量，有必要对环境工程专业本科生的就业现状进行调查与分析。本文调查了贵州大学环境工程专业2005—2009级连续5届毕业生的就业现状，调查采用网络问卷填写的方式进行，调查结果将有助于贵州大学更好地培养环境工程专业高级工程技术人才。
二、调查方法
1.问卷调查设置。问卷调查内容包括毕业生信息、工作单位性质以及毕业生对现从事工作发展前景的看法。问卷共设置15个问题，包括单选题、多选题和填空题。
2.问卷调查填写。调查对象为贵州大学环境工程专业2005—2009级本科毕业生。问卷调查依托51调查网平台，问卷填写时间为2015年1月12日—2月12日。
3.问卷调查统计。对在规定时间内完成的调查问卷进行统计与分析，采用Microsoft Office Excel软件进行数据分析与图件绘制。
三、结果与分析
1.毕业生信息。随机调查34人，其中男、女比例分别为47.1%和52.9%。参与问卷调查的2005—2009级毕业生人数依次为6人、4人、2人、3人、19人。毕业生参加工作所属省份中贵州占到82%，其余包括广东、广西、北京、上海、江西等，各占3%。
2.工作性质。就工作单位性质而言，毕业生进企业所占比例最高（50%），下面依次是事业单位（24%）、其他（17.6%）、行政单位（5.9%）、政府部门（2.9%）。工作类别中从事技术的毕业生占调查总人数的73.5%，从事管理类的毕业生占调查总人数的20.6%。据统计，现从事工作与所学专业对口的比例占到了82.3%，其中完全对口和较对口各占50%。另外，不太对口和完全不对口的比例分别为5.9%和11.8%。调查表明，毕业生对现从事的工作在未来的发展状况感到担忧，其中只有17.6%的毕业生认为从事的工作发展前景好。另外，毕业生在未来5年内不考虑换工作的比例仅为35.3%，确定换工作的比例达32.4%，其余的32.3%为未明确是否换工作。
3.应届毕业生在工作中所欠缺的能力。毕业生在回顾就业时发现应届毕业生在就业时所具有的优势依次为能力、专业、经验、社交关系、学历和其他，很显然学历并不是毕业生在求职时的最大优势。虽然能力是应届毕业生在求职时的最大优势，但是在工作中仍会感到能力不足，欠缺的能力中包括应用能力（65%）、社交能力（56%）、创新能力（35%）和团队合作能力（30%），调查研究表明专业知识并不是毕业生在工作中最感到欠缺的。
4.毕业生对培养方案提出的建议。（1）引导学生进行职业规划。毕业生还提出学校应让每一届新生先了解本专业的就业方向、工作内容、所需技能以及大学四年课程设置的逻辑关系及对未来工作的帮助。此外，毕业生还建议在教师的引导下做好他们的职业规划。这些建议为正在进行的环境工程专业培养方案的修订提供了重要参考。（2）加大实践环节比重。绝大部分毕业生建议在学校培养过程中加大实践环节比重，比如增加实践课程、充实专业实验、延长实习时间等。环境工程专业培养的是环境工程学科的高级工程技术人才，能在政府部门、环保部门、设计单位、工矿企业和科研单位等从事规划、设计、施工、管理和研究开发方面的工作。因此，在培养过程中除了专业知识的传授，更重要的是让学生在众多的实践环节学会应用知识，培养独立思考和动手等实际能力。
四、对策与建议
针对学生提出的学生应在教师的引导下做好职业规划的建议，可继续推行并完善目前贵州大学环境工程专业实行的本科生导师制，即学生提前一年进入本科生的毕业论文（设计）环节。贵州大学环境工程专业从2005级本科生开始试行并推行本科生导师制以来，就实施效果来看，大部分毕业生已经在大四上学期期末完成了毕业论文（设计），大四下学期留有足够的时间和精力参加其他的实践环节，比如参加教师的科研项目、进企业实习等，可积极引导学生进行毕业后的职业规划。但是贵州大学环境工程专业实行提前一年进入本科生的毕业论文（设计）阶段的制度也存在一些不足，比如环境工程专业学生在大四上学期的课程任务较重，导致一部分学生和教师投入到毕业论文（设计）环节的时间和精力明显不足。另外，对学生在提前一年进行毕业论文（设计）的进度和质量的管理和考核有待进一步加强。
导师制不只是简单传授已有知识，而是要教会学生独立思考，培养学生批判思维的意识与能力[2]。前期调研发现同济大学在环境科学专业探索的本科生导师制，可为我们提供很好的借鉴和参考。比如，针对大一、大二的学生，本科生导师的作用是引导学生在环境领域内积极思考，拓宽科研视野；针对大二第二学期及以上的学生，启动专一化导师制方式，学生与专业导师进行互动良好的“一对一”双向选择，并确定专业导师，这阶段导师的作用是指导学生制订后期个性化的专业培养计划，注重对学生综合科研能力的培养。
五、结论
贵州大学环境工程专业毕业生的就业现状问卷调查结果既反映了贵州环保市场的前景广阔，环境工程专业人才需求旺盛，也反映了贵州大学培养的环境工程专业毕业生得到了用人单位的认可，这与贵州大学环境工程专业推行的毕业生提前一年进入本科生的毕业论文（设计）环节的制度有关，毕业生在提早完成毕业论文（设计）的基础上，有时间和精力参加教师的科研项目、进企业实习等，为毕业生制订职业规划奠定了坚实基础。
参考文献：
[1]雷鸣，廖柏寒，杨仁斌，等.环境工程本科专业就业形势及其教学改革[J].高等农业教育，2008，（07）：61-64.
[2]何齐宗，蔡连玉.本科生导师制：形式主义与思想共识[J].高等教育研究，2012，33（1）：76-80.
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