信息技术与初中英语教学的整合漫谈

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　　 【摘 要】目前的初中英语教学，虽然已经应用到了信息技术，但还是存在着一定的弊端。以展示课与公开课为例，为优化教学形式，导致英语中的信息技术应用流于形式，学生学习时，没有在实践中加以落实，看似表现很好的“优秀课”应运而生，这种形式反倒会让师生在整个教学过程中感到疲惫。本文以初中英语教学为切入点，结合信息技术的有效应用，首先分析了信息技术在初中英语教学中的作用，然后针对如何将其合理应用进行了分析。
　　【关键词】信息技术;初中英语;作用
　　一、信息技术的作用
　　（一）有利于学习效率的提高
　　应用信息技术开展教学工作的优势之一就是能够提高学习效率。根据笔者多年的教学经验来看，教师在熟知教学内容的基础上，创作网页进行教学，学生可以访问教师的主机，落实自主学习。经过与教学内容的结合，教学课堂角色有所转换，促进了学生的自主性学习，达到分层教学的目的。运用信息技术开展教学不仅具有一定的动态性，方便内容的随时修改，同时也能够增强学生的自主性，让他们在更加自由的平台上进行训练。教师在教学期间，一旦看到有典型的例题，也可以添加到教程当中。信息技术和英语教学的融合，能够让英语课堂学习效率更高、节奏更快。
　　（二）有利于良好学习环境的构建
　　多媒体作为信息化的教学手段，结合丰富的网络共享资源、为学生英语学习搭建了一个良好的平台。互联网上很多信息本身就是以英语来交流的，能反映人们在现实生活中的语言应用。英语的学习最终目的是要学以致用，只有在英语学习中学到最地道的英语，同时结合实际的场景来应用，才能更好地和人沟通，更好地融入生活和工作的环境。
　　（三）有利于搭建自主探究式学习平台
　　多媒体网络教学使学生了获得了更多自主学习、探究学习和合作学习的机会。教师在网络授课过程中，要鼓励和引导学生主动学习，主动发现问题并分析解决问题;培养学生的团队合作意识，通过和老师或同学合作来解决问题。此方式有利于为社会培养创新型可持续发展的人才。
　　二、信息技术和课程内容有效整合，创新授课方式，构建高效学堂
　　在目前英语新课程改革的实践中，为三维教学目标的实现，教师应当在紧扣课程标准、立足学情现状的前提下，有效整合课程内容、课程开发、信息技术应用，利用信息化技术实现授课方式的多样化和高效性，学生更易接受。可以从下面三方面着手：（1）丰富教学内容，创新教学方式。搜索整理互联网上同教材、图书相关的图片、文字、音频、视频，利用多媒体教学软件进行展示，帮助学生拓宽获得知识渠道的同时也能增加学生知识的广度，可帮助学生更好的学习和理解课堂内容，同时为学生就课堂内容进行讨论提供了素材基础。为了激发学生学习的兴趣和增加课堂知识的趣味性，在课堂教学内容和方式的选择上，教师可以结合学生生活和学习的实际，通过数码相机、手机等方式拍摄学生日常生活中利用英语交流的实际情境，然后拿到课堂上展示，同大家一起交流学习。同时还应考虑到教学课件实用性和时间限制等要求，对视频资料时间长度和内容有效性进行精选和编辑，使其符合英语教学课件的要求。（2）明确目标，引导学习，培养思维。结合英语学习目标和教学中的重点和难点，对读、说、听、写等方面的语言技巧进行训练，引导学生在实际情境中运用所学的英语知识，将知识学习转变为语言能力学习，使学生意识到英语的学习不仅是考试的要求，更是能够在现实生活中能够使用的能力，使学生能主动积极地参与到学习中，并用正确的学习方法引导学生，激励学生学习，培养其在学习和实践中的合作意识和探究思维。（3）课堂总结，提高效率。通过对课程内容的整合，加深学生对词汇、语法、句型等知识的记忆、理解和运用，提高教学效率。
　　三、多元化英语学习环境，培养学生的语言综合能力
　　语言传播的媒介具有多元化的性质，所以对语言的学习和运用途径也不是单一的，教师应该开拓思路，不能将英语教学局限在课堂上，教师应该与时俱进，充分利用科技发展带来的教育理念和教育手段的改变，深入挖掘和创新，更新教学理念，为学生创造更加优化的英语学习环境，激发学生学习和运用英语的兴趣，在课堂上为学生运用英语沟通交流创造有力条件，鼓励学生主动积极用英语沟通，在生活中学生也可以利用多媒体信息化技术手段在网上学习和运用英语进行练习，培养自己的语感和实际应用能力，真正提高自己的语言能力。
　　结束语
　　信息技术在英语教学中的应用对学生自主学习和语言交际能力的提升有很好的辅助作用，作为新时期的教师，只有很好地掌握和运用现代信息技术，才能在教学中充分展现信息技术和英语课程有效整合在英语教学中的優势。学习永远在路上，当新课程改革实践提出全面提高课堂教学质量的要求时，英语教师应当本着教书育人的崇高理念，努力提高自身的业务水平，深入学习和运用新的教学理念，立足课堂教学实践，充分展现英语教师的教育水平。
　　【参考文献】
　　[1]张静知.以智能手机为依托的大学英语教学模式研究[J].当代旅游（高尔夫旅行），2018（10）
　　[2]宋秋萍，胡春光.构建以阅读为中心的英语课堂教学模式[J].教学管理与教育研究，2016（21）
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