高中英语教学中学生创新思维能力的培养策略探讨

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　　摘要：高中英语的学习是一个循序渐进的过程，在此过程中不仅学生的语言能力和组织能力得到了提高，还能进一步加强学生与世界以及各国人员之间的交流，树立学生的自信心，使学生在了解并参与多元世界的过程中更好地发展。同时，英语的学习也丰富了学生的知识储备，学生在学习内容较丰富的课文内容时逐渐开阔了自身的视野，进而可将英语的相关理论知识灵活地应用于实践中。另外，在高中英语教学中教学方式的改变则能突破传统英语教学的限制，最大限度地发散学生的思维，丰富学生的想象力，进而实现学生的全面发展。
　　关键词：英语教学；学生；创新思维；能力培养；高中
　　一、 引言
　　高中英语的学习区别于初中的学习，在这一阶段最重要的就是学生创新思维能力的培养，因为高中英语中学习的重点和难点都需要学生联想记忆，学生在联想记忆的过程中既能快速记住语法和词汇，又能使自己英语知识的掌握得到进一步巩固。同时，对高中生创新思维能力的培养对教师教学也提出了更高的要求，要求教师转变传统的教学方式，利用图片、视频等充分调动学生的积极性和主动性，使学生积极主动地探求知识，促进学生英语学习进一步提高。
　　二、 高中英语教学中学生创新思维能力培养的重要性
　　高中英语教学中对学生创新思维能力培养的重要性主要体现在以下内容。一是可以发散学生的思维，使学生对于英语的学习突破传统教学模式的限制，充分发挥自主探究能力，及时准确地探索英语学习过程中遇到的问题。二是对于学生创新思维能力的培养，可使教师将更多的注意力放在学生身上，教师由之前的关注学生的成绩转为关注学生的个人成长，进而及时发现学生学习过程中存在的问题并引导学生改正，无形中也能提高学生的综合素质，实现学生的全面发展。三是学生创新思维能力的培养有利于高中英语教学方式的创新，教师可根据学生的实际情况进行教学方式的改变，如进行多媒体授课、情景教学等，锻炼学生的语言组织能力和表达能力，同时对学生的创新思维能力的培养也提升了学生的英语学科素养。
　　三、 高中英语教学中学生创新思维能力培养的措施
　　（一） 激发学生的兴趣
　　新高考改革中要求学校要全面培养学生，进而在培养学生的过程中充分发扬学生的优点和长处，实现学生的全面发展。高中英语的学习区别于初中英语的学习，在学习过程中注重学生学习兴趣的培养，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师可将所学知识联系学生的生活实际，如在City and Country的学习过程中教师可充分利用多媒体进行教学，在图片和视频的展示过程中让学生开展想象，开拓思维，说说自己的想法，同时在学习时也能让学生更加全面地了解不同国家的风土和人情。教师还可以采用图片、视频展示的方式，向学生讲述东西方聚会的差异，以及这些差异背后的文化，使学生在了解不同国家文化的同时，更好地积累课外知识，加强学生与不同国家之间的联系。这样不仅能使学生的积极性和主动性被充分调动，还能让学生的思维能力得到进一步扩散，学生可利用自己的联想加深对知识的记忆，进而产生更加良好的学习效果。
　　（二） 以情景教学带动学生积极性
　　为了树立学生学习英语的自信心，消除学生的畏难情绪，教师在教学时可采用相应的情景教学，情景教学的重点在于学生自身的参与度，教师可为学生事先设置一个情景，如在“Festivals”这一节课的内容时，教师可以让学生去查找典型的西方节日如“Halloween，Christmas，Easter Day，
　　etc.”，以及节日当天人们具体的活动情况和节日产生的背景，进而联系到我国的节日以及人们在节日中的表现，不仅能让学生感同身受，还可以在学习中将理论联系于实践，加深了学生对于英语重难点的掌握。同时，为了使情景教学更加彻底，教师可让学生准备相应的服装和道具，将一堂英语可变为舞台剧，如在中国传统的Chinese Paper Art & Traditional Chinese Painting，与西方的Modern Buildings & Dream Houses学习时，学生可将这些建筑以手工方式做出来，教师在讲课时可拿着道具讲解，学生的注意力被吸引的同时，学习效率也能在无形中提高。另外，教师还可以采用主观性的语言鼓励学生，如“believe in yourself”“you can do it”“persistance can make success”“everything is possible”，这些词汇的使用不仅能在无形中增加学生的词汇量，还能使学生充分感受到英语学习的魅力。当成绩较优异的学生回答问题时教师应及时指出该学生哪方面可以更加优化，当成绩较差的学生回答问题时教师应鼓励学生大声说出自己的想法，并在班级中建立“传帮带”小组，让成绩优异的学生帮助成绩一般的学生，学生在互帮互助中既能感受到班级的温暖，又能促进自身学习成绩的进步。
　　四、 结语
　　高中英语教学中学生创新思维能力的培养离不开学校和教师的指导，对于学校而言应为学生营造说英语的环境，可在校园创设英语角，鼓励学生在英语角中交流和沟通。对于教师而言，在教学过程中要改变传统的思想观念，注重学生自主探究能力的激发，鼓励学生在自我探究的过程中更好地掌握英语学习中的重点和难点，树立学生学习英语的自信心。教师可进行情景教学、多媒体教学等，特别是与现代化的多媒体进行深度融合，使教学内容更加生动有趣、形象直观，学生理解也更加彻底，进一步消除学生英语學习的畏难情绪，发散学生的思维，使学生灵活记忆，进而可将所学英语知识应用于生活实践中。对于学生而言，应配合教师开展好英语教学活动，积极主动参与学习活动，勤于思考，勇于探索，乐于创新，进而不断提高自身的英语听、说、读、看、写能力。
　　参考文献：
　　[1]毕彭，程薇臻.高中英语教学中学生创新思维能力的培养[J].中学生英语，2017（6）.
　　[2]姜美玉.高中英语教学中学生创新思维能力的培养[J].祖国，2017（9）.
　　作者简介：张文琼，福建省泉州市，福建省泉州市泉港区第二中学。
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