初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略研究

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　　摘  要：随着我国社会的不断发展，对综合素养人才需求持续增加。数学作为初中的重点学科，不仅要注重对学生数学成绩的提升，还要重点培养学生的思维能力，为学生将来的学习打下一定的基础。新课标改革的目标要求学生具有一定创新精神。好的教学方式不但能够激发学生对数学的学习兴趣，还能提高学生的创新技能，并有效培养学生的创新思维能力。该文通过对初中数学教学中的创新思维能力进行研究，提出相应的培养策略以供参考。
　　关键词：初中数学  创新思维能力  培养  策略
　　中图分类号：G633.6   文献标识码：A           文章编号：1672-3791（2019）05（b）-0165-02
　　在传统的教学模式中，教师的教学方法过于死板，使得学生过分依赖于教师，而无法进行独立思考，严重阻碍了学生创新性思维的发展。在新课程改革下，要求教师以培养学生的创新思维为核心，让学生在轻松愉悦的教学氛围内学习，以此激发他们的学习动力，提高初中生的数学成绩。
　　1  培养初中生创新思维能力的意义
　　初中学习是数学思维能力提升的重要阶段。在这个阶段中，初中生逐渐形成思维和认知能力，自身人格逐渐发展，建立正确的价值观。在数学课堂上，运用有效的教学方法培养数学课堂的数学思维能力，能够让学生在生活中科学地运用数学技能，通过逻辑思维对社会事物进行理性分析与正确选择，逐步建立正确的价值观，正确的价值观能够促进他们各方面的发展。在新时期，我国初中教育要更加注重对初中生综合素养以及思维创新性能力的培养。然而，很多学校尚未落实好这一政策，教师仍运用传统的教学模式来传授知识。因此，在实际教学中，数学教师要打破传统的教学模式，注重对初中生的思維创新能力的培养。
　　2  初中生数学学习过程中遇到的问题
　　2.1 学习方法不合理
　　在初中数学教学过程中，我们常常会遇到一些即便努力学习、对学习投入较多的时间与精力，却仍然没有取得较好成绩的学生。这类学生由于学习方法不科学，导致他们浪费了大部分时间与精力，在学习过程中逐渐变得迷茫，长时间下来甚至丧失了对数学的学习兴趣，情节严重的还会产生厌学心理。通过了解我们发现，大部分初中生由于学习方法不合理，导致他们在数学的学习过程中遇到各种问题，没有得到及时的解决，使得他们对数学知识的理解性与认知性受到阻碍，进一步影响了他们的数学成绩。
　　2.2 教材老化，教师仍沿用传统教学法
　　目前的教学中，即便有些教师在努力培养学生的思维创新能力，以达到新课标改革下的教学目标。然而在实际的教学中，由于受在传统思维的影响根深蒂固，导致他们在课堂教学中仍然运用传统的教科书教学法进行教学。教学的内容过于死板，使得学生的学习积极性不高。同时大部分学校对学生思维创新意识的培养不够全面，导致学生学习的课本以及课外知识都过于陈旧，使得学生在传统的教学框架下学习知识，严重阻碍了对学生创新思维能力的培养。
　　2.3 学生过度依赖教师，教师缺乏独挡一面的能力
　　处于成长阶段的初中生，在学习数学知识的过程中思维理解能力受到一定的约束，通常情况下，他们更适应于教师进行知识点的传授，而缺乏自主思考的能力。同时他们过度依赖教师，对知识点缺乏自主探索性。从教育的角度来看，在当下的教学模式中，由于管理及课程相应的评估体系尚未完善，加上教师受到领导的约束，使得他们在管理过程中无法发挥独挡一面的能力，在学生遇到问题时，缺乏提出建议和改进的动力，严重阻碍了学生创新思维能力的提升。
　　3  培养初中生数学思维能力的策略
　　3.1 教学要结合实际，贴近生活
　　要想培养初中生的创新思维能力，就要求教师在课堂教学中通过结合实际生活，运用有趣的学习内容来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉悦的学习氛围内获取知识，充分体会到学习的快乐，培养他们自主学习的能力。让他们在课堂学习中对知识进行更进一步探索和理解，培养学生的创新意识与思维能力。
　　例如，在学习数学概率统计时，教师可以让初中学生收集、分类和分析学校班级学生的男女比例或统一规模，以便初中生可以使用真实实例从侧面学习。通过学习概率知识，培养学生的思维和创新能力。通过学生自己收集数据，进行自我分析和总结，加深学生对相关知识点的印象。让学生充分了解数学知识的本质，将其应用到周围的事物当中。
　　3.2 注重对学生直觉思维的锻炼
　　在实际的初中教学过程中，教师应注重对学生数学直觉思维能力的培养，让学生能够适当掌握客观理论性的相关知识点。同时引导学生学会积累数学理论知识，让学生在解决数学问题时即便没有细致的逻辑推理与熟练的理念，也能结合主题进行推导，最终得出理论结果。可以锻炼学生的直观感受能力，从而促进学生在数学学习过程中直觉思维能力的提升，使得学生在今后数学学习的过程中能够快速、有效地解决数学难题，锻炼学生的思维创新意识。
　　比如，在课堂上教授数学方程式的过程中，教师可以通过对方程式中常用的公式进行归纳和总结，引导学生科学地掌握相关的公式，由此锻炼学生解决问题的思维能力，促使学生能够具备良好的解决问题的能力与独立思考的技能。
　　3.3 鼓励学生提出问题
　　在初中数学教学过程中，教师应积极鼓励学生在发现问题的时候能够敢于提出问题，探索学生在交流和互动中独特的思维模式，正确引导学生解决提出的问题，它对学生的求知性的培养起到很大的积极作用，有助于创新思维的培养。在实际教学过程中，培养学生逐渐养成对学习敢于质疑的态度，引导他们通过思考来解决疑惑，有效提升了学生的创新思维能力。
　　例如，在教授“各种多边形”内容的过程中，教师通过鼓励学积极思考“为何每个形状的外角和的总度数都是360°”。结合实际给学生举例子，并通过适当地加以指导，让学生积极回答问题，从而让学生养成善于思考的能力，有助于提升学生的创新思维能力。
　　3.4 制造良好的教学环境，鼓励学生积极参与探讨
　　从本质上讲，学生创新思维能力的培养与其所处的教育环境及社会环境存在密不可分的联系。只有好的教学环境，才能培养出更多优秀的学生，以达到新的教学改革目标。因此，在实际教学中，数学教师要制造良好的教学环境，给学生提供更多的机会。让他们能够参与到课堂教学中的思维能力培养模式当中。在课堂教学中培养初中生的创新思维，就要求数学教师在课堂上制造良好的学习氛围，与学生进行互动与交流，让学生感受到与老师之间的距离不像以往那样陌生、有距离感，拉近教师与学生之间的距离。同时在课堂教学中，教师要积极鼓励学生进行思想交流，学会相互学习与借鉴，促进学生之间的交流，锻炼学生的创新思维能力。
　　例如，在教授初中数学的概念时，教师可以让学生在课堂上进行解释和辩论，帮助学生学习更好地掌握数学知识，然后以小组的形式对相关知识点与概念进行分析总结。概念意识能够促进学生之间的沟通，培养他们的创新思维。同时教师应鼓励学生进行数学课程活动等实践活动，设计一套属于自己的数学模型，之后向全班同学展示，增强他们的自信心，从而将自己的创新思维发挥到最佳水平。
　　4  结语
　　综上所述，对初中生数学思维能力的培养和发展过程贯穿于整个初中教学环节中。在实际的教学过程中，在注重对学生数学成绩提高的同时，要加强对其思维能力的培养，注重提升他们自主学习的能力和解决问题的技能。发展学生的数学创新思维，不仅要依靠数学教师对教学方法的改革与落实，主要还要靠学生自身的努力与钻研。师生之间共同努力、共同进步，才能有效培养学生的数学思维创新能力。
　　参考文献
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