浅谈高中合唱教学中合唱音色融合训练

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　　摘要：在高中合唱教学过程中，要重视开展合唱音色融合训练，通过合唱音色融合训练能够提高学生合唱能力，从而不断提高合唱教学质量。结合进一步阐述，希望本文的研究能够为学生日后发展奠定良好基础。
　　关键词：高中；合唱教学；音色融合训练
　　在合唱教学课堂，学生的音色融合训练十分关键，基于此，需要教师进行有效的教学实践，从而将相关知识点与技巧传授给学生，以不断提高合唱教学有效性，具体分析如下。
　　一、 培养正确的演唱姿势
　　对歌唱而言，呼吸是最为重要的发声前提，而演唱者的呼吸很大程度上会受到演唱姿势的影响与制约。例如，在演唱会的推进过程之中，演唱人员往往是站立的姿势进行的，这是因为站立的人体呼吸更为顺畅、自然，而坐着唱歌则会使得呼吸听上去有“无力感”，自然音乐呈现效果较弱。同时，站姿上的区别也会造成演唱效果的不同。例如，伴随强烈舞蹈下的演唱，演唱者往往会出现呼吸紊乱的现象，而一旦呼吸紊乱，也会引发演唱气息不稳的现象。通常情况下，保持良好的站姿或小幅度的走动，是保持演唱者呼吸稳定的关键。而为了更好帮助高中合唱的效果提升，首要任务是教师帮助学生认识到不同演唱姿势的区别。例如，针对通俗歌曲、流行歌曲的演唱，相较于传统的民族乐曲以及美声演唱更为放松、自然，而后者在表演的过程中需要一定的紧迫感。高中阶段的合唱相对较为简单也通俗，因此教师要引导学生学会放松自己的心态，以平和、均匀的呼吸展开演唱，同时注意眼睛平视前方、双臂自然下垂等，从而保证拥有最良好的体态进行演唱。
　　二、 推进个性音色与共性音色的有效并存
　　（一） 推行集体、直声的训练方法
　　就声乐艺术而言，在合唱的过程之中高度强调了和谐美、统一美，尽管合唱的演唱方法与独唱相类似，但在发声的过程中所需要考量的内容更多，例如男女声的差别与不同，每一位学生的音色、音量上的差别等，因此合唱训练的难度相较于独唱也更大。而为了达到最佳的训练效果，除了每一位学生的单独练習以外，合唱还需要进行不同声部之间的共同练习，以求达到和谐统一的演出效果。其次，在训练的过程之中要采用直声训练的方式进行，因为不同的学生存在不同频率的颤声或摇声，如果没有对其有一个良好的掌控，则会引发合唱不和谐的问题。直声训练的模式下，能够让不同的音色、音律等找到一个和谐的共通点，并且能够以更为规范、科学的方式，保护学生的嗓子。不论是统一的大合唱还是不同音域之间的合唱，在配合的时候都要讲究良好的音色感受，才能使得音乐达到最佳的表演效果。教师要始终强调一个概念，即合唱是一个整体，并非学生自顾自地演唱即可提升演唱成效，只有做到互相融合、互相配合，才能达到最佳的演奏效果。倘若气息促进声带表现出自然且满足音乐需求的震动时，则能够收获较为统一的音色；而倘若气、声比例缺乏合理性，或者对音乐感情缺乏有效认识时，往往会引发声波强弱、多少不统一的情况，使得音色不协调。
　　（二） 推行高位置的演唱方法
　　声音的协调性，将直接程度上影响整个合唱过程中的和谐性。为了最大限度地确保每一个学生都能做到在声音上的和谐统一，就需要反复进行磨合训练。目前，我国已经研究出一套专门针对于高中学生的合唱方法，以更为科学、规范的方式展开合唱的专项练习。如果某位学生在整个合唱团队之中存在明显的差异，如音域差异、音高差异等，抑或是部分学生在唱歌的过程中容易出现不可控制的抖动等问题，都会在不同程度上加大合唱统一和谐的难度。所以，除了进行有效的筛选与分析以外，教师在进行训练的时候可尽量采用高位置的演唱方法，在演唱的学生口型之中要保证一定的“竖”状，在声音大跳部位或者连续级进高音部位均开展相关的提位演唱，尽可能做到演唱方法的全面统一，从而达到良好的合唱训练效果。针对难以有效融入合唱队伍的学生，则需要适度做好取舍，进行一定的淘汰机制。
　　（三） 推进声音与情感的充分相融
　　就歌唱这一艺术而言，其本质是帮助人类抒发自己的思想情感，因此情感也是合唱过程中不可或缺的重要元素之一。在长期的演唱经验下，即使演唱者缺乏一定的演唱技巧，但具备非常丰富的演唱情感，即可有效弥补演唱技巧上的不足，提升演出的效果。即使学生拥有良好的音色天赋或演唱技巧，但如果缺乏有效的情感输出，也无法有效激发听众的共鸣。情感输出也是教师在进行合唱教学中不可或缺的重要环节。例如，在合唱曲目《半个月亮爬上来》的练习过程之中，歌曲的背景是理想青年的爱情生活，而整首歌曲主要由三个部分所组成，第一段与第三段的曲调相对较为平稳，目的是渲染出当时的气氛以及整体安静的氛围，因此此时学生的情感表达应当是平缓、沉着的。而在中端的音乐突然激昂，其目的是表现乐曲之中男子焦急的心情，而学生在演唱的时候也需要一定程度上提升音量、加快语速，并将自己的情绪也表现出来。只有充分将音乐与情感有机结合起来，才能够让整个乐曲更具备“生命力”。因此，教师要有针对性地进行情感的引导，在进行练习的时候也不要操之过急直接进行乐曲的训练，而是先引导学生思考音乐背后的思想情感，再进行更有价值的情感引导，提升练习的综合成效。
　　三、 结束语
　　总之，合唱作为集体性的活动，需要掌握合唱技巧，才能进一步提高合唱质量。通过本文的实践分析，希望能够不断提高高中合唱教学的有效性。
　　参考文献：
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　　[2]谭燕.合唱训练在高中音乐教学中的运用分析[J].文化创新比较研究，2018，2（25）：166-167.
　　[3]王大禹.高中合唱教学中学生的审美能力养成[J].戏剧之家，2018（20）：207.
　　作者简介：
　　卢智，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，新疆师范大学附属中学。
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