论小学歌唱教学中，真假声的巧妙结合
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【摘 要】在小学音乐课堂中，教师要针对歌唱方法进行系统的训练，因为只有掌握了科学的发声，才能让歌唱变得更轻松，使音色变得更动听。为此，小学音乐教师要着重训练发声技能，借助气息的训练、位置的强调、共鸣比例的讲解以及积极情绪的激发，帮助学生感知歌唱中真假声结合的运用，促进学生歌唱水平的提升。
【关键词】小学音乐;歌唱方法;真假声结合;轻松歌唱
小学阶段的歌唱教学中，教师要强调真假声结合的技能训练，借助气息、位置、共鸣、情绪等方面的练习，帮助学生获得真假声结合的歌唱方法，引导他们感知高位置歌唱的轻松，让他们养成正确的歌唱习惯，有效保护自己的嗓音，也在无形中提升自身的音准掌控能力，促进歌唱水平的不断发展。
一、注重气息的支持
科学的歌唱离不开气息的正确运用，要想获得轻松的真假声歌唱的方法，首先，要打好气息这一歌唱基础，引导学生运用有效的呼吸支撑歌唱，帮助学生体验气息支撑的歌唱方法，在气息的作用中感知真假声的完美结合。气息训练是科学歌唱的基础，教师要帮助学生在有效的练习中获得饱满的气息。
例如：学习歌曲《西风的话》时，教师在课堂中针对歌唱气息的支撑进行了系统的训练，帮助学生感知气息在科学歌唱中的重要性，让他们在循序渐进中掌握胸腹式的联合呼吸方法，辅助真假声歌唱的技能运用，获得歌唱中的轻松自如。为了帮助学生掌握科学的呼吸方法，教师运用了更为直观的手段，用吓一跳的感觉来体验急吸缓呼，用闻花香的方法体验缓吸缓呼。无论是哪一种呼吸方法，都要强调口和鼻子同时吸气，并体会气沉丹田的深位置，只有将气息吸得深，才能有效支撑声音歌唱。除了强调吸气之外，教师还要强调吸气之后的保持，引导学生感知气息在腰部的扩充感，用双手叉腰的办法体验气息的向外流动。为了让学生体验气息在科学歌唱中的重要性，教师应带领学生演唱歌曲《西风的话》，让他们体会歌唱中气息的支撑，帮助他们掌握歌唱中气息的正确运用。
歌唱气息的训练是科学歌唱最基础的训练内容，其重要性不容忽视，音乐教师要帮助学生掌握歌唱呼吸的基本要领，帮助他们在饱满的气息支撑中，学会真假声结合的科学歌唱。
二、强调位置的稳定
要想获得真假声结合的科学歌唱方法，就要做到歌唱中统一发声位置，这就是歌唱训练中教师一直强调的高位置的歌唱方法。为了帮助学生们获得歌唱中的高位置，教师要进行科学的位置训练，引导学生放松喉头，打开咽喉部位，让他们体验音区变化时喉头的稳定，获得真假声结合的高位置歌唱方法。
例如：在学习歌曲《太阳出来喜洋洋》时，教师在课堂中结合这首歌曲的演唱进行了歌唱位置的训练，帮助他们做到喉咙打开、声带放松，找到了统一发声的高位置，体验歌唱中轻松自如的感觉。除此之外，教师还引导学生体验吸气时咽喉部会厌抬起的感觉，让学生找到吸气式歌唱的方法，做到歌唱中三腔积极配合，将声音放到上口盖的中心位置，帮助他们获得歌唱中各腔体共振的声音。在训练这一部分时，教师要结合自身的示范演唱，让学生在聆听中感知教师高位置的歌唱音色，从而帮助自己找到正确统一的歌唱位置，辅助学生获得真假声结合的通畅声音。教师应引导学生感知歌唱中真假声结合的轻松自如，避免演唱过程中声音的挤压、喊唱等现象，有效提高音准的把握能力，科学地保护学生的嗓子，打造完美、动听的歌唱效果。
真假声的巧妙结合可使歌唱的音色更明亮，也让歌唱的感觉更轻松，为此，教师要运用科学的方法，引导学生获得歌唱中真假声的巧妙结合，而要想做到这一点，必须强调歌唱中位置的统一，让学生找到高位置的歌唱方法。
三、讲究共鸣的比例
共鸣歌唱是科学歌唱必须强调的问题，只有掌握了三腔共鸣，才能获得明亮又通畅的声音。教师在音乐教学中，要针对歌唱中的共鸣运用展开科学的讲解及训练，帮助他们把握正确的共鸣运用比例，感知高声区头腔和低声区胸腔的逐渐增多，在共鸣比例运用自如的情况下，获得声音的通畅明亮。
例如：在学习歌曲《送别》时，教师在歌唱中针对三腔共鸣的运用比例着重进行了讲解及训练，帮助学生在恰如其分的比例运用中，感知共鸣歌唱的轻松，引导他们在三腔共鸣的状态中，自如歌唱各个音区，让真假声巧妙结合在一起，从而获得科学的歌唱方法。教师结合歌曲《送别》，帮助学生感知共鸣歌唱的位置，从歌曲第一个字的起音开始训练，帮助他们掌握三腔共鸣的歌唱技巧。为了让学生将声带解放出来，做到喉头放松，教师引导学生用假声说话来找到歌唱的高位置，随后，再结合歌曲的演唱，体会声音在音乐旋律的高低起伏中，共鸣运用比例的变化。在不断的歌唱训练中，学生们知道了随着音的不断升高，头腔的运用比例会逐渐增多，而随着音不断降低，胸腔的运用比例也会随之增加，但不管是高音区、中音区、还是低音区，都是三腔联合的运作，不是某个腔体的独立运行。教师在引导学生感知共鸣歌唱的比例运用时，要让学生知道，唱歌对声带来说是一件轻松的事，要让他们享受歌唱的过程，想办法把声带解放出来，运用共鳴歌唱的方法，实现真假声完美的结合。
共鸣歌唱是科学的歌唱方法，音乐教师要结合歌曲的演唱进行有效的训练和科学的讲解，让学生了解只有三腔联合运作，才能实现真假声完美的结合，只有把握好共鸣运用的比例，才能让歌唱在高、中、低音区的不断变化中，自如地歌唱，这是歌唱最科学的办法。
四、注重情绪的带动
歌唱要讲求精气神儿，也就是注重情绪的带动，只有让自己的整个精神状态活跃起来，才能实现歌唱中各个机体的完美结合。为此，教师在训练学生歌唱的过程中，要运用有效的手段激发学生的情绪，帮助他们热情洋溢地歌唱、精神饱满地展现，让他们在积极的状态中，实现歌唱中真假声的默契合作。
例如：在学习歌曲《七色光之歌》时，教师在歌唱训练中针对歌唱情绪的表现展开了引导，帮助他们充分调动自己的热情，全身心投入到歌唱的表演当中，实现真假声完美的结合。为了带动学生表演的情绪，教师借助多媒体教学的手段，引进优秀的歌唱视频，带动学生投入地表演。学生们在观摩过程中，感知了演唱者声情并茂的表演，有效带动了他们内心的情感共鸣，帮助他们欢快、活跃地歌唱。为了进一步带动他们的快乐情绪，教师结合动作的表演学习，引导学生在歌唱中加入适当的动作，借助动作抒发情感，将内心的喜悦和快乐，淋漓尽致地表现出来。在动作的表演中，教师还强调表演中的表情和眼神，引导学生用外在的表演带动内在的情感，达到积极投入歌唱的效果，用情绪带动歌唱的最佳状态，实现真假声结合的科学歌唱。
歌唱中情绪的带动作用不容忽视，教师要结合有效的手段，激发学生歌唱中积极的状态，帮助他们将身体的各个机能科学运作起来，实现轻松歌唱的目的。
总之，在小学的歌唱教学中，教师要帮助学生掌握真假声完美结合的歌唱技巧，通过气息、位置、共鸣、情绪等几方面的有效训练，帮助学生找到正确的歌唱位置，做到喉咙的打开、气息的支撑，在共鸣腔体默契的配合中，感知声音的通畅和明亮，实现真假声结合中歌唱的轻松自如。
【参考文献】
[1]黄珊珊.互动教学法在小学音乐教学中的有效应用[J].学苑教育，2016（04）
[2]于敏.新课标引导下的小学音乐教学探讨[J].中华少年，2016（34）
[3]林艺娟.音乐教学中的学问——试论小学音乐教学质量的提升[J].学苑教育，2015（12）
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