谈新形势下如何做好高职班主任工作

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　　【摘要】高职学校是为经济社会的稳续发展培养实用型技术人才的主要基地，高职班主任直接对培养对象进行管理与引导，对高职生良好行为习惯的养成，综合素质的培养等都具有重要作用。班主任是高职院校教育目标实现的贯彻者和执行者。班级工作任务重、责任大，笔者认为，高职班主任在具体的管理与教育中，应把握好以下几个方面。
　　【关键词】班主任工作;新形势下;发展规划;高职
　　一、树立以生为本的工作理念
　　以生为本就是要确立高职生的主体地位，从高职生的生活实际出发，改变传统模式中的管理和被管理的对立格局，适应高职院校发展要求，变管理职能为服务职能，尊重高职生的个性，引导高职生实现个人的全面发展，从而赢得高职生的理解、信任和支持。在班级管理中，必须细致调查，认真听取学生的意见，为班级规章制度的贯彻落实打下良好的基础，使学生能够自觉遵守各项规章制度，变高压管理为主动管理。在管理过程中，班主任应一视同仁，维护好班级规章制度的权威性，教育为主、惩罚为辅，使学生认识到自身的错误和不足，并积极改正。另外，要建立民主、开放、和谐的管理模式，让学生享有和班主任平等交流与探究的机会。这样会激发学生的潜能。其次，以生为本就是要尊重学生的差异性。每个学生都是独立的个体，他们有着自身的优势和不足，不同的学生有不同的性格与特长，这就要求班主任要在管理过程中，要因人而异、因材施教，不能对所有学生采取千篇一律的方法，与不同学生交流时，可因人施策，最终目的还是与学生和谐相处。尊重学生的差异性就是让学生的个性得到发展，这也体现了以生为本教育理念的时代特征。工作实践证明，重视高职生的不同需求、不同才能，能够充分发挥学生的各种潜能，使学生获得性、特色的发展。
　　二、构建和谐的师生关系
　　班主任作为教育工作的主要组织者和管理者，是联结学校、社会与家庭的纽带，在學生的健康成长过程中起桥梁作用。高职生在与班主任接触、交往的过程中，心理上、思想上都会潜移默化地受到影响。所以，班主任首先应设法构建和谐师的生关系。因此，班主任要加强与学生的直接交流，要动之以情、晓之以理，将情感和制度结合起来对学生进行教育，把管理制度的要求落实到教育内容中，促进学生心理的健康发展。高职生正处于心理和人格成熟的关键时期，班主任要仔细观察学生的思想特点和心理倾向，坚持正面引导，为学生的全面发展创造条件、提供平台，进而促进学生心理素质与文化素质、专业素质的同步提升。
　　三、科学选拔与培养班级管理队伍
　　高职生不同于初中和高中生，他们明事理，并具有一定的社会阅历。所以，班主任不能统揽一切事情，应让学生独立判断事情，培养其解决生活与学习问题的能力。所以，提高学生自立、自强的能力，也是班主任工作的重点。若要做到这一点，首先要培养一支班级管理队伍，这支队伍要各方面素质硬，既要有管理能力，又要有带头作用。班干部是老师和同学之间的纽带，是高职生活动的主要组织者和带动者。因此，班主任必须做好班干部的选拔工作，以形成团结有力的班委会和团支部。例如，本班选王同学为班长，因为他做事果断，学习自主，能起到很好的带头作用。选陈同学作为生活委员，是因为其细心负责、人员好，能够充分发挥班干部的良好带头作用。同时，笔者鼓励学生积极向党靠拢，严要求自己。通过上述方法，笔者所带班级已形成了良好的班风。
　　四、指导高职生进行职业生涯规划
　　班主任要帮助学生从过去走出来，通过专业知识的学习、实践，思考下一步将迈向哪里。笔者在实际教育教学过程中能发现，高职生动手能力普遍较强，对未来的工作岗位跃跃欲试，充满了期待。为帮助学生实现人生价值，最有效的方法就是引导他们做好职业生涯规划。职业生涯规划并不仅是接受必修课，这对每个即将步入社会的学生来讲都是必须的。职业规划是对职业困惑、面向职业发展的一系列服务的统称，目的是调动学生的主动学习能力，建立职业思考结构，在关键环节实施引导与帮助。职业规划的首要环节是“职业方向定位”，这是最重要的一环。试想一个人方向都不对，又怎能有很大的成就呢？职业规划是一个人职业生涯的导航灯，用于看清一个人的职业特质，指引未来职业的积累与发展。作为学习专业知识的高职生，其职业生涯规划还应该包括在校期间的学习目标和实施过程。班主任可以根据班级学生的特点和专业特点，分步骤指导学生进行职业生涯规划。大一下学期，在抓好双基与思政教育的基础上，利用主题班会的形式引入职业生涯规划理论教育，让学生有一个初步的认识，通过相关测试，对自己的职业特质进行剖析和了解。大二上学期在指导学生进行专业知识学习的同时，搜集专业发展现状和趋势的相关资料，引导学生对未来职业发展的内环境和外环境进行思考，了解专业对所需人才的要求，并结合自身实际进行职业生涯规划。班主任在成果检查中可利用多种形式，例如：在班级进行评比、展览、让高职生一对一进行考评等，也可在班级开辟一个“目标角”，每个同学的短期目标在这里进行展示，让每个个体都能接受到班级整体的监督，无形的力量能够促使每个人朝着自己的目标不断努力，当每位高职生的短期目标达成后再展示近期目标，这样有利于班级形成你追我赶的良好班风。
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