浅析新课改下的小学英语“绘本阅读”教学
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摘 要：基于浅析新课改下的小学英语“绘本阅读”教学。通过合理选择绘本、绘本阅读与教材有效的结合以及引导学生绘本阅读的三种途径，分析出新课改下的小学英语绘本阅读教学，有利于提高学生的阅读能力，激发学生的兴趣，提高学生的阅读热情，加深学生对绘本阅读内容的理解与掌握。
关键词：新课改;小学英语;绘本阅读
伴随着新课改的不断深入，小学英语绘本阅读教学开始在教学中应用。绘本具有情节生动、主题广泛等特点，对小学阶段活泼好动的学生来说，绘本具有较强的吸引力。采用绘本阅读教学，可以激发学生的求知欲望，调动学生的学习积极性，提高学生的学习热情，拓展学生的思维能力，从而提高学生学习英语的效率，促进学生的全面發展。
一、合理选择绘本
在小学英语绘本阅读的教学时，首先英语教师要科学合理地选择绘本阅读材料。对于低年级的学生来说，图画要多于文字，句子结构比较简单，或者可以多次重复，这样的英语绘本适合学生进行阅读。而对于高年级的学生来说，可以推荐学生英语的原版绘本作为阅读资料。但英语教师要考虑到原版绘本的词汇语法难易程度，因此教师要根据原版进行句子改编，根据学生的英语实际学习情况创作绘本，与英语教材配套，优化学生的学习效率。其次，英语教师要遵循新课改的教育理念，以兴趣为指导的背景下，运用从教材上掌握的基础知识，以及掌握听说读写的能力。因此英语教师可在绘本的基础上制作教具，比如绘本录音，让学生试着进行表演。而且英语教师要对英语阅读内容进行提前布置，采用插图和实物的方式，唤醒学生的思维，培养学生的阅读能力。通过对绘本中图片的运用，设计对话情景，指导学生对自身的观点和情感进行表达，帮助学生掌握阅读信息，提高学生的阅读理解能力。
二、绘本阅读与教材有效的结合
小学英语绘本阅读的教学过程中，英语教师要培养学生的自主学习能力，让学生主动去猜测自己不懂的单词，导入难点词汇。因此英语教师可以为学生创设情境教学，将绘本阅读内容与教材内容有效的结合在一起，帮助学生加深对知识的理解与掌握，提高学生的英语水平。例如在人教版小学英语四年级上册Unit 1 My classroom Part B的教学中。英语教师采用绘本阅读教学，通过Zoom和Zip参观新教室引出五个单词“computer”“teacher’s desk”“fan”“wall”“floor”，以及句型“This is my new classroom. The door is orange”。由于是四年级阶段的学生好奇心强，有较强的模仿能力，具有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢可以初步体现出个性。因此英语教师可以结合教材和学生的特点，根据新课改的精神，利用图片与教室的实物结合，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流。英语教师利用多媒体技术，为学生播放歌曲Colour songs，活跃课堂引出话题，来设置会话情境，引出教室话题。从而英语教师引出所学单词，让学生小组合作探讨看到的教室物品，培养学生的团队探究意识，让学生结合绘本阅读开展学习和识记新单词。这样英语教师利用多媒体、音乐等方式将绘本阅读中的内容生活化，激发学生学习英语的热情，让学生主动参与到英语教学中，提高学生的英语学习能力。
三、引导学生绘本阅读
伴随着新课改的小学英语绘本阅读教学，英语教师要改变传统教学模式。英语教师在课堂上应以学生为中心，充分尊重学生在课堂学习的主体地位，教师在课堂教学中起到主导的作用。因此英语教师要引导学生进行绘本阅读，鼓励学生在课堂上自由发挥，自由朗读。例如人教版小学英语三年级上册Unit 2 Colours，让学生通过绘本阅读，看见红色就会联想到“red”，使学生熟练运用所学颜色单词，辨别色彩。并且教师要对教学内容进行积极的完善与创新，提高学生的积极性，营造轻松愉快的课堂教学氛围。虽然绘本中的故事较为生动，但教师要通过多种形式的阅读方法，提高学生的理解和感悟，避免学生产生厌烦、抵触的心理。而且教师要对学生在绘本阅读中遇到的问题，给予适当的指导与帮助，合理给予学生表扬与鼓励，帮助学生树立自信心，为学生在以后的阅读和写作中奠定良好的基础。
综上所述，新课改下的小学英语绘本阅读教学，有利于提高学生的阅读能力。在新课改的背景下，小学英语教师充分体现出学生在课堂学习的主体地位，通过丰富多样的教学手段，激发学生的兴趣，提高学生的阅读热情，加深学生对绘本阅读内容的理解与掌握。从而提高学生的英语学习能力，有效地提高了小学英语教学的质量和教学效率。
参考文献：
[1]王茜.新课改下的小学英语绘本阅读教学策略研究[J].新课程（上），2017（9）.
[2]程丽芳.巧用绘本阅读，构建英语出彩课堂：刍议新课改下的小学低段英语绘本教学策略[J].文理导航，2018.
编辑 刘瑞彬
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