小学语文阅读教学中“读写结合”模式的构建研究

来源:用户上传      作者:

　　 摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学语文教学模式逐渐成为小学语文教师主要的讨论话题，阅读是小学语文教学中十分重要的一部分，采用“读写结合”的阅读教学模式能够有效提升学生的阅读与写作水平，同时激发学生对阅读的兴趣，进而有效提升语文课堂的教学质量。
　　 关键词：小学语文;阅读教学;读写结合
　　 在当今教育形式下，阅读在小学语文教学中的重要程度逐渐提升，通过阅读教学不仅能够培养学生的阅读与写作能力，还为学生今后生活与学习打下坚实的基础。通过写作过程，学生能够认识到自身的不足，促使学生通过阅读来提升自身的写作能力，可以说阅读与写作之间本来就是相辅相成的学习模式，因此，通过读写结合的教学模式进行小学语文阅读教学能够有效提升学生的语文成绩。
　　 一、小学语文阅读教学中“读写结合”模式的相关策略
　　 1.培养学生的阅读兴趣
　　 兴趣是最好的老师，也是促使学生主动进行阅读的内在动力，学生在学习自己感兴趣的内容时，学习效果都会很好。因此，培养学生的阅读兴趣是“讀写结合”教学的首要环节。教师在日常教学过程中，要引导学生阅读一些优秀的内容，让学生在阅读的过程中体会文章所蕴含的情感与内涵，并要求学生对文章中的一些精美语句背诵，以此掌握阅读内容中的精华，加深学生对文章的理解，开拓学生的眼界。同时，鼓励学生表达对文章的感受与理解，这样能够帮助学生对阅读内容进行深入理解与掌握，教师除了要求学生反复阅读教材中的文章之外，还可以引导学生阅读优秀的课外读物，为学生的写作积累一定的素材[1]。
　　 2.养成良好的阅读习惯，为写作打好基础
　　 语文写作需要一个漫长的累积过程，并不是一蹴而就的。因此，在日常阅读教学过程中，教师要培养学生养成良好的阅读习惯，要求学生对阅读内容中一些优美的词语、语句进行摘抄记录，并且品味作者的用法及其含义，在充分理解的基础上进行背诵，掌握这些优秀词语及句子的正确使用语境，欣赏其所要表达的含义与意境，为今后的写作打好基础。教师要让学生将这些摘抄的语文素材整理到一个笔记本中，做好分类，在日常写作练习的过程中，尝试运用这些内容，让学生能够扎实掌握并灵活运用到写作中。久而久之，学生的语文阅读能力与写作能力会得到有效的提升[2]。
　　 3.在阅读的过程中练习写作
　　 如果说阅读是学生对语文知识输入的过程，那么写作就是将学生所掌握的语文知识进行输出，从而形成一个知识的闭环。在学生充分理解并掌握了阅读内容的基础上，教师可以鼓励学生对阅读的内容进行仿写或者是续写，在检测学生对阅读内容掌握的同时，对学生的写作能力起到有效的培养作用。在布置写作的过程中，可以要求学生模仿阅读内容中的写作手法与修辞手法，通过长期的训练与积累，学生的语文阅读能力与写作能力自然能够得到有效提升。值得注意的是，如果没有生活的阅历，只是对阅读文章中的写作手法与优美语句进行生硬照搬，那么学生的写作内容就会显得比较生硬，毫无情感。
　　 因此，教师要鼓励学生学会对生活进行观察。例如，在对人物进行描写的时候，通过日常对家长、对教师、对同学的观察，可以对人物的言行举止与动作的描写刻画出人物的形象。如在讲授《火烧云》这篇课文的时候，先让学生大声朗读课文，对课文中一些描写景色的优美句子与词汇要理解并背诵下来，感受文章所描绘的自然景色，此时，教师可以借助多媒体技术，通过图片与视频的形式向学生展示火烧云的相关景色，加深学生对课文的理解与认识，在完成阅读学习之后，教师可以安排学生仿写一篇类似的作文，培养学生的写作能力。
　　 二、结束语
　　 综上所述，在新课程背景下，“读写结合”的语文教学模式被广泛应用到日常语文阅读教学中，并且发挥出积极作用，语文教学需要一个长久的积累才能看到成效，阅读与写作本身就具有一定的关联性，小学语文教师在阅读教学的过程中融入对写作的培养与要求，能够有效提升学生的阅读与写作能力，同时提升学生的综合素养。小学语文教师在日常的教学过程中，要不断归纳与总结教学经验，促进小学语文阅读教学中“读写结合”模式的进一步发展与提升。
　　 参考文献：
　　 [1]于秀芳. 基于小学语文阅读教学中读写结合教学模式的分析[J].中国校外教育（上旬刊），2017（10）.
　　 [2]李琳，何莉.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的研究[A].教师教育能力建设研究科研成果汇编（第七卷）[C]，2018.
　　编辑 张佳琪
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14994988.htm