浅谈如何提高中学生物学课堂教学效率
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摘 要：确定合理的课堂教学目标、确立核心的课堂教学重难点、选择科学的课堂教学方法、精选优化的课堂练习、科学合理的评价体系、建立良好的师生关系等都是提高中学生物学课堂教学效率的有效途径。教师只有科学合理地把握并应用好这些措施，才会实现生物学课堂教学效率的整体优化与提高。
关键词：提高;生物学;课堂教学
在新课改及全面实施素质教育的大背景之下，如何提高教学质量、学生自我素养以及学习技能，是当前我们每一个教师必须深入思考的问题。因为只有有效的课堂教学，才能确保教学质量的稳步提升。下面，我就结合自己的教学实际，谈谈如何提高中学生物学课堂教学效率。
一、确定合理的课堂教学目标
新课程改革重视学生的自主探究，所以我们的教学目标是紧紧围绕学生自我素养的提升和技能的锻炼展开，体现了以人为本的教育理念。中学的生物学旨在培养学生的生物素养和实验技能，意在让学生进一步了解各种生物的形态结构、生理特征、在自然界中的作用以及与人类的关系等。因此，生物课堂教学目标的确立，要更多地注重学生的兴趣爱好和发展需要，力求从知识、能力、价值观三方面进行全方位的优化设计，体现主体性、开放性、激励性和多样性等原则。
二、确立核心的课堂教学重难点
一般来说，教学过程实际上就是突出重点和突破难点的一个过程。因此，确立核心的课堂教学重难点便成为教学设计的一个关键环节。中学生物学的教材内容很简单，对每一种生物的介绍仅仅限于表层，并没有进行深入的探究，但它的涉及面却十分广泛，几乎包括了生物圈中各种主要的生物类群，并且分别从它们的形态、结构、生理作用等方面进行了详细的阐述。知识内容的庞杂、抽象、深奥，使得学生难以接受和理解，加之，中学生物学中又出现了很多理论性和专业性很强的概念、机理等，如：生态平衡、血液循环、物质循环、基因、相对性状等，这更使得学生在知识的认知上产生了极大的困难。基于这些，生物学教师必须深入钻研教材，合理挖掘整合，明确每节课的知识内容在整个章节、单元乃至整册教材中的地位及作用，掌握每一个知识点本身的理解难度，理清各个知识点之间的连带关系，将每一节课中较为抽象、深奥、学生难以理解或很陌生的知识确立为教学的重点和难点，但重难点的设置不易太多，一定要根据课堂的有效时间、学生的认知水平、教师的教学进程等诸多因素，针对核心问题，酌量设定，一般设置两三个重难点为最佳。如：《动物的运动》这一节，内容看似简单，只有一些简短的理论知识和图片资料，实则不然，这一节中涉及了动物运动系统的组成、各组成部分的结构特点和功能、骨骼、关节、肌肉三者的协调配合关系、动物运动的生理基础及其意义等相关的知识内容，如果单从教材内容的呈现和处理上来确立本节课的重难点，充其量也就只有动物运动系统的组成以及骨骼、关节、肌肉三者的协调配合关系这两部分，一个课时足以顺利地完成教学任务，但如果对教材内容进行深层的挖掘和整合之后，我们会发现，还有一些知识是学生必须理解和掌握的内容，如：运动系统各组成部分的结构特点及功能、动物运动的生理基础等，学生只有掌握了这些知识，才能真正认识动物的运动。因此，这些也是本节课教学的重点和难点，而要完成这些教学内容，则至少需要两个课时。在确立核心的课堂教学重难点的同时，还应认真考虑，在具体的教学过程中，我们应该采取哪些方法去突出重点，突破难点，这才是提高生物学课堂教学效率的根本保证。
三、选择高效的课堂教学方法
教学是师生的双方互动。课堂教学的关键是教学方法的选择，教学过程中，知识的讲授诚然不可少，但方法更是学习的灵魂！教师应在课堂教学中采用灵活多样的教学方法和手段，最大程度地激发学生的学习热情和学习兴趣。学生的学习积极性高涨，就会“学进去”，进而达到教学的最佳效果。在中学生物学的教学中，我们会采用多种教学方法，在具体的教学过程中，应根据实际的教学内容和学生的兴趣来灵活选择。如：《观察动物细胞》这一节，我们先提问引导学生，“1.植物细胞有哪些基本的结构？2.各种结构各有什么功能？3.动物细胞和植物细胞有什么异同？”让学生思考并结合书本知识回答，当然，问题3学生肯定不知道，于是，教者就可以顺势引出新课题。如此一来，学生既复习了旧知，又对新知产生了强烈的求知欲，后续教学更会事半功倍。又如：《环境对生物的影响》这一节，我们可以以学生很熟悉的一句诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来激发学生的学习兴趣，因为学生此时会马上将这句诗与生物学的知识联系起来，他们会绞尽脑汁地想，为什么同是四月，在两种不同的环境中，看到的却是两种截然不同的景象？这时，教者可以很肯定地告訴学生，这是由于温度这一非生物因素的差异造成的。当然，在具体的课堂教学中，还有很多实用性和可操作性很强的教学方法，教者都可以灵活地选择和应用。
四、设计精巧的课堂练习题
课堂练习是教学中的一个重要组成部分。在生物学课堂教学中，为了能实现课堂练习的有效性和高效性，练习一定要有组织性和计划性。因此，生物课堂应该根据教学内容，教学目标以及学生的实际学习情况，精心设计练习题。而教师一般要注意以下几个方面：
（一）课堂练习要具有层次性
教师要根据本班学生的学习实际情况来进行课堂练习，让不同的学生在课堂教学中有不同的发展倾向，课堂练习的要求要适应不同层次的学生，让学习知识差的学生感觉自己原来已经学到了不少知识，而要让优秀生感觉虽然不难，但有挑战性。所以练习要有基础题，也要有发展题，还要有提高题，设计要由易到难，循序渐进。
（二）课堂练习要注重开放性
课堂练习除了必要的基础练习，还可以经常性地开展拓展性习题练习。答案开放性、解题方法不统一的练习，可以使学生更具有挑战欲望，有利于激发学生思维，促进学生更全面地思考，能从不同的角度取得不同的结题思路。通过这样的练习，学生的思维就会越来越灵活，应变能力也会越来越强。 （三）课堂练习要具有实用性
我们所学的知识，是为了更好地应用到生活中。所以设计练习题时，要结合我们熟悉的现实生活知识。这样既可体现知识的应用价值，又能让学生感悟到处处都有知识，并能运用所学知识解决实际问题。只有这样的课堂练习，才能真正地让学生体会到科学和生活的联系，让学生更加形象具体地了解生物学知识，热爱生命科学。
（四）课堂练习要具有时效性
掌握一种知识，需要大量的练习才能真正地了解。所以課堂练习时间需要安排充足，一堂课必须要有一定量的练习，才能让学生对所学的知识有更深层次的理解，才能让学生掌握住知识重点，理解难点。而随着更加深入的强化练习，课堂教学质量也随之提高。同时教师应该及时评价学生的答题结果，这样不仅让学生在肯定和指导之后记忆更深刻，还提高了学生的学习兴趣，使学生学习的劲头更足。
五、选择科学的课堂评价体系
选择科学合理的课堂评价体系是提高生物课堂教学效率的有效保证。因此，课堂评价一定要注意以下几个方面：
（一）课堂评价要及时有效
教师的评价要及时有效。提前评价，会让学生没有了回答的兴趣和想法，也会让学生觉得没有价值意义。而滞后的评价则会让学生感觉不到尊重和重视，使得学生没有再次回答的欲望。因此，在生物学课堂教学中，教师对学生的发言应及时有效，该及时夸奖时就毫不犹豫地夸奖，不宜立即评判时就不能过早定论。因为只有及时、有效、确切的评价，才能让学生觉得老师随时关注着我们，提高学生的积极性。
（二）课堂评价要真挚诚恳
教师的评价，无论是肯定还是否定，都要真挚诚恳，不要夸大也无须小事化了。学生还是幼小的树苗，需要教师正确的引导。所以我们要与学生真挚诚恳地交流与表达。学生需要被肯定也需要我们诚恳地指出他们的错误，帮助他们认识解决问题。教师尤其要忌讳讽刺挖苦学生，它带给学生的往往是一种长期并沉重的心理伤害。真挚诚恳的交流，热情亲和的信任，会让学生以你为榜样，认同你的指示，积极配合你的教学。所以，诚恳的态度，会让学生更积极有效地学习，因为他们自己知道如何去学了。
（三）课堂评价要有辩证性
辩证，即在对学生的评价中既要有表扬，又要有批评。学生做某件事，有时往往是好心办了坏事或者是用错了方法。面对这样的学生，我们首先对他的初衷给予表扬，但是就他的问题也要提出批评。我们不能往往觉得学生是好心，就只给表扬，放弃批评。因为挫折教育甚至是失败的教育是培养学生完整个性心理品质所不可缺少的手段。表扬和批评都是为了引导学生全面发展，促进学生学习热情，健全他们心理品格。但是，评价一定要尊重学生，对学生的批评绝不能伤害学生的自尊心，要以正面效应为指导原则。我们在批评中警示学生，让学生提高认识，强化自律行为，促进课堂教学的高效。
六、建立良好的课堂师生关系
师生关系是课堂教学中基础，其实整个教学过程中就是师生之间的交流、互动、学习等，良好的师生关系在教学活动中有着十分重要的作用，它是教学活动顺利进行的前提，是课堂教学顺利开展的良好保证。因此，良好的师生关系，可以提高学生学习的积极性和课堂气氛的活跃性，让学生想学、愿意学，进而影响整个课堂教学效果。
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编辑 杜元元
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