生活化教学在初中化学中的有效应用
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摘 要：生活化教学是现在很多教师都采用的教学方法，这种教学方法在学生群体中有着雄厚的基础。而初中化学对于学生也是较为特殊的学科，很多学生在初中化学学习的过程中会遇到各种各样的困难，不理解一些比较抽象的化学知识，有时还会出现对化学不感兴趣甚至反感的状况。生活化教学不仅能够培养学生的化学兴趣，还能提高学生的对初中化学知识的理解和实践能力，使学生能够做到学以致用。
关键词：生活化教学;初中化学;培养兴趣;拓展知识;学以致用
初中化学与物理生物等理科不同，化学中包含着许多记忆性的知识，需要学生进行不断的背诵，同时对于一些比较抽象的化学知识，学生单从课本的角度并不能很好地理解，这些都给学生在初中化学课堂中学习增加了难度，然而生活化教学的出现与使用则能有效地解决这些困难，为学生创造一个更加高效的学习环境。本文笔者根据多年的初中化学教学经验，对生活化教学在初中化学中的有效应用进行一番讨论，希望能够对广大初中化学教师与学生提供一些可以利用的帮助。
一、培养学生化学兴趣
兴趣是学习的基础，兴趣的浓厚与效率的高低是相互体现的。有研究调查表明，在100名初中生中，只有11名学生喜欢化学学科，这一比例是在所有学科中占比最低的，由此可见，学生对于化学的兴趣的确存在较大的提升空间。教师在教学过程中，可以将知识与生活中的化学现象相结合，让学生了解在平常的生活中也存在着许多有趣的化学现象，这样学生对化学的陌生感得到一定程度的消除，从而降低了学生的学习难度。
例如，在教授“洁净的燃料——氢气”这部分内容时，为了培养学生的化学兴趣，我给学生解释了生活中的飘浮气球和“鬼火”等现象。有些气球玩具之所以能够飘浮在空中，是因为其中注入了大量的氢气，氢气的密度小相对空气较小，因此这些气球便能够飘浮在空中;而一些生活中所谓的“鬼火”现象也可以由氢气来解释，氢气燃烧后火焰呈蓝色，并且一些偏僻或者人迹罕至的地方容易產生氢气，加上氢气的易燃特点，因此很多人便将其称为“鬼火”。通过讲解大量生活中的有趣化学现象，学生对于化学的兴趣便会有所增长，在学习上也会更加积极，对于提高学生的学习效率会起到非常明显的效果。
二、拓展学生化学知识
初中生的想象力较为丰富，但是需要教师进行正确的引导，在初中化学课堂中，由于知识水平的限制，学生只能将所学知识进行记忆，并不能产生丰富的联想。在教学中，教师可以将相关知识所涉及的化学现象进一步讲解给学生，让学生可以从结果之中获取知识，为学生的联想开辟一条新的道路，使学生了解到更多化学现象后的本质，不断丰富学生的化学知识，加强学生对知识的理解和掌握。
例如，在教授“物质性质的探究”这部分内容时，学生在之前对于物质的变化有了一定的了解，但对物质的性质却并不了解，为了巩固学生这方面的知识，我告诉了学生一些生活中的物质的变化性质，比如生活中一些块状物体变成粉末，此为物理变化;铁制品在潮湿的环境中容易生锈，此属于化学反应;水受热沸腾后变成水蒸气，此为物理反应;咬过的苹果放在一旁，过段时间会发生颜色变化，此为化学反应……学生根据这些现象还能联想到生活中其他的场景，同时也让学生明白了“性质决定变化，变化反应性质”的化学知识。
三、引导学生学以致用
学以致用是学习的最终目的，在初中化学中依然如此。化学本身就是一门具有很强指导性的学科，因此教师在教学过程中要培养学生的化学实践能力，帮助学生将化学知识更好地运用到生活中。生活化教学的优势之一便是可以让学生更好地将知识与生活相结合，学生在学习过程中，对于相关化学知识的运用也会有着更深刻的理解，因此生活化教学对于引导学生学以致用能够产生很大的帮助。
例如，在教授“生活中的酸、碱、盐”这部分内容时，我以马蜂与蜜蜂为例，给学生讲解了生活中的酸碱中和反应，马蜂刺上带有的毒液呈碱性，因此需要用食醋等酸性液体中和，而蜜蜂刺中则带有一定的酸性毒液，因此可以利用肥皂水或氨水等碱性液体来缓解状况。学生对于酸碱的中和反应有了一定的了解，便开始研究生活中其他的酸碱中和现象，比如被蚂蚁和蚊子咬后该如何缓解症状，一些地区土壤的改善措施还有工业废水的处理等等。教师通过讲解生活中的部分化学现象，从而帮助学生将化学知识运用到更多的生活实践中，达到学以致用的目的。
总而言之，生活化教学在初中化学教学过程中有着非常丰富的表现机会，对于学生有着很强的现实生活指导意义。初中化学教师要不断将教学与实践相结合，在丰富教学方法时也要时刻关注学生的具体情况，使生活化教学的优势得到最大程度的发挥。作为学生也要保持努力的学习态度，从教师的教学过程中去发现和学习更多的知识，去了解生活中更多有趣的化学现象，使自己对化学的热情更加高涨，化学水平也能够不断提高。
参考文献：
[1]刘丹红.初中化学生活化教学初探[J].当代教研论丛，2016（2）.
[2]吴光发.浅谈初中化学的生活化教学[J].学周刊，2018（29）.
编辑 鲁翠红
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