浅谈小学语文教学中情感的渗透
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着社会的进步以及生活质量的不断提高，人们对教育的关注程度也越来越高，在新课程改革的背景下，对小学语文课堂教学也提出了更高的要求，它要求小学语文教师要在课堂教学中运用多种多样的教学技巧和教学方法，在小学语文教学过程中重视情感的渗透，从而使小学语文课堂的教学效率得到一定程度的提高。小学教育作为学生教育中最为基础的阶段，对学生未来全面的发展具有很大的影响，而语文教学在小学教学中占据十分重要的位置，再加上小学生对情感的体验是极其敏感的，所以在小学语文教学中注重情感的渗透是非常有必要的，结合经验，对小学语文教学中情感的渗透进行简单的分析和探索。
关键词：小学语文;教学;情感渗透;策略
现代的教育理论认为，教学的过程不仅是传授学生知识，培养学生学习技能的过程，更应该是健全学生人格，塑造学生良好个性的过程。对小学阶段的学生而言，因为小学是义务教育的基础阶段，也是学生刚刚开始学习的起始阶段，相当于他们人生的启蒙阶段，这一阶段对于树立小学生正确的情感态度以及价值观是最佳的时期。而语文又是最容易渗透情感教育的学科，语文教师还可以在教学过程中利用教材上的知识对学生进行有效的引导，因此，在小学语文教学过程中，教师一定要充分挖掘语文课本中的一些情感因素，为学生创设出积极的情感氛围，注重情感的渗透，从而促进小学生的正常情感反应，达到在小学语文教学中渗透情感教育的教学效果。
一、小学语文教学中情感渗透现状
1.教师在教学过程中不重视情感的渗透，情感渗透的意识较为淡薄
虽然在新课程改革的背景下，对小学的课堂教学提出了新的要求，但是在目前的小学语文过程中，很多老师并没有重视情感的渗透，更多的是关注学生的考试成绩以及平时课堂作业的完成情况，目前大部分小学语文教师在进行教学时都比较注重对语文课文的讲解，使很多学生不会主动地进行自我探索和思考，使他们对语文的学习只停留在表面，久而久之，学生就会逐渐对语文失去学习的兴趣和积极性，教师也很难在小学语文教学中开展情感渗透的教学活动。
2.情感渗透的方式也较为单一，学生对情感的渗透并不感兴趣
由于受到传统应试教育的影响，教师教学理念和教学方法较为陈旧，部分小学语文教师在课堂教学过程中还是采用传统的教学模式，主要还是以讲授法为主，对情感的渗透也是如此，通常都是让学生自主地去感受文章中的一些思想感情，而且也缺乏明确的情感教学目标。
二、小学语文教学中情感的渗透策略
1.营造良好的师生关系，加强与学生之间的情感交流，提高学生的心理地位
教师与学生之间的关系，不仅是传授知识与学习知识的关系，还应该是情感交流的关系，而且情感的交流在教学过程中是非常基础和重要的。让小学生从心理上产生一种平衡感，是教师在语文教学过程中渗透情感的有效方法之一，因此教师在平时一定用心面对学生，维持学生与老师之间师生关系的和谐发展，而且情感上的交流能够不断地拉近人与人之间的距离，与此同时，学生与老师之间师生关系的和諧发展，对师生之间良好学习氛围的构建以及与愉快的生活环境的建立都有很大的推动作用。
这就需要教师重视学生在课堂教学中的主体地位，将课堂还给学生，在课堂上引导学生进行积极的讨论和主动的发言，将自己的想法和感受表达出来。如果教师以一个高高在上的形象来对待学生，任何在情感上的引导以及教育都会引起学生的反感，更不用说在教学过程中渗透情感了，所以营造良好的师生关系，提高学生的心理地位，是小学语文教学中情感得以有效渗透的关键。
2.利用多媒体，丰富学生的情感体验
这就需要教师在教学过程中创设良好的教学环境，烘托出一定的学习氛围，才能够更好地激发学生的情感共鸣。人的情感总是在一定的情境中产生的，对小学阶段的学生来说，更是如此。想让学生在课堂上能够专心地投入学习当中，良好的教学环境以及学习氛围是必不可少的。因此，在小学语文课堂教学上，教师应该合理利用多媒体技术，将图片、文字以及视频等融入教学中，为学生创设良好的学习环境和学习氛围，让学生产生一种身临其境的感觉，帮助教师在教学中进行情感的渗透。
比如说教师在进行《我们爱你啊，中国》这篇感情浓郁的抒情诗歌的教学时，就可以利用多媒体播放气势磅礴的伴奏和恢宏厚重的音乐以及相关的视频，让学生在音乐的烘托中产生一种情感的共鸣，然后还可以引导学生有感情地将这首诗歌诵读一遍，不仅丰富了学生在情感上的体验，还有利于加深学生对课文主旨的理解。
总而言之，在小学语文教学过程中加强对学生情感的渗透是非常有必要的，它不仅有利于学生语文综合素质的提高，还有利于提高学生在课堂上的积极性和主动性，对学生在学习上积极情感的构建和培养也是十分有帮助的，因此教师要对情感的渗透给予足够的重视，转变教学方法，从而提高学生对情感的认知。
参考文献：
李玺珍.语文教学应重视学生的情感体验：《家是什么》一课引发的思考[J].新课程研究（上旬刊），2009（9）.
编辑 王 敏
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14995487.htm
