浅谈低年级小学生口语交际能力的培养

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　　 摘 要：如今，口语交际对学生来说是越来越重要了。因为学生只有提升了自己的口语交际能力，他们才会在和不认识的人交往时感到自然，而不是恐惧，提升口语交际能力对于学生来说是有很大的帮助。以浅谈小学生口语交际能力的培养而展开了探讨。
　　 关键词：小学生;口语交际能力;培养
　　 语文这一门课程就是中国文化的浓缩，博大精深，源远流长。而小学时期我们接触的语文知识相对浅显，所以小学时期更应该锻炼好口语交际能力，口语交际能力是与人沟通的能力，表达自我的能力，小学阶段也是语言发展的一个重要阶段。因此，小学生一定要提升自己的口语交际能力，才能学习好语文。
　　 一、深入挖掘教材内容以强化口语交际训练
　　 对于小学生来说，他们是汉字的初学者。对于汉字他们认识的也不多，而且自己的表达能力也不好。在课堂上，他们只能接受老师所讲的语文知识来提升自己的语文素养，而有的时候他们心里知道自己要表达的意思，但是自己却说不出口。所以教师应该更注重学生的口语交际能力，不只是死记硬背地读书，让学生拥有良好的口语交际能力，才是学習语文的目的。
　　 （一）对于小学生来说，他们的好奇心特别重，对于一切事物，他们都有一种好奇感
　　 老师在给学生讲有配图的口语交际时，可以让学生们自己按照配图来写一段话，然后让他们上讲台来讲解，长期这样坚持下来也可以提升小学生们的口语交际能力，而且小学生的创新能力也会提升。在二年级课本中的语文园地一中，《注意说话的语气》这一口语交际内容，老师在教学时可以让学生对课文中图画进行观察，创设情境并让学生自由讨论，这些图画内容呈现的是何种情景，说话时要用什么语气。然后再让学生举手发言进行对话，通过话题表演让他们印象深刻，从而锻炼学生的口语表达能力。
　　 （二）充分利用课文插图
　　 在如今的课本中，插图也是越来越多了，这会增加学生学习语文的兴趣。比如，在《小小的船》一课教学中，特别是在讲解第三句话的时候，让学生充分发挥想象力，比如，课文中的主人公小女孩自己划着船，在途中遇到的一些人或是一些景，让学生通过联想把自己想象成那个小女孩，感受小女孩在途中的心情。之后，老师让学生来发表自己的感想，这样有利于提高学生的口语交际能力，同时他们对于文章的理解也会更加深刻。
　　 二、定期组织并开展课外活动以强化口语交际训练
　　 学生的口语交际能力不是在一段时间内就可以提升的，相反他们需要在平时不断地练习，与大家的交流交往中才会得到提升的。而且老师也要让学生多看一些课外书，这有助于提升学生们的口语交际能力。
　　 （一）积极组织表演并续编故事
　　 小学生的学习能力特别强，同时他们也是特别好动[2]。因此，老师可以给学生分组，让他们按照课文中提到的物体做一些手工或是让他们以小组为单位排一个与课文有关的小片段。这样的话，学生的表演能力提升了，而他们的气氛也会更加的活跃的。比如，在开展《用多大的声音》一课教学的过程中，老师可以给学生们分组，让他们自己说说哪些环境下用大点的声音，然后在小组中选出一个代表上台讲，让这位学生上台和大家分享一下小组讨论的结果，或是他的灵感来源。老师们也可以引导其他小组说说哪些环境下用小点的声音。这样的话学生的思维能力辨别能力也得到了发展，他们也会觉得语文是一门非常有趣的课。他们上课后也会认真听讲的。这样的活动编故事活动，这样的分组讨论活动，使学生能够充分地发挥自己的想象力，并且积极地表达出来，进而强化了口语交际训练[3]。
　　 （二）重视游戏训练口语交际的作用
　　 在学校里，老师也要增加学生的课外活动。比如在闲暇的时间里，老师可以和学生玩游戏，不仅可以增加师生感情，同时也可以提升学生的表达能力，老师平时也应该多多关心学生，多多和学生谈心，学生也会逐渐放下戒备，积极表达自我。也可以多举办活动，比如辩论赛，情景对话等等，既让学生感受到学习的快乐，同时也锻炼了学生的口语能力。
　　 综上所述，小学生提高自己口语交际能力是非常重要的，教师在课堂上也要因材施教。同时老师也要不断地创新自己的上课方式，让每个学生在上课时积极发言，并且老师也要让学生上台来体验一下当老师的感受，学生要多读多听多说，这样才能真正做到锻炼学生口语交际能力。
　　 参考文献：
　　 [1]霍锡红.低年级汉语口语交际能力有效性培养[J].读写算（教育教学研究），2015（51）：52.
　　 [2]牟欣.如何培养低年级学生的口语交际能力[J].新课程·上旬，2015（2）：115-115.
　　 [3]刘永军.浅谈如何培养和提高低年级学生口语交际能力[J].读与写（上，下旬），2015（23）：109-110.
　　编辑 鲁翠红
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