小学语文阅读教学的重要性及策略分析

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　　摘 要：小学语文教学的培养重点是提升学生的阅读能力、语言组织能力、沟通技巧的基础能力，从而实践心、眼、口、神到的阅读习惯，所以要重视在学生学习期间自我行为习惯、自我能力的教育。针对上述，教师在语文阅读教学中需不断重视阅读教学的积极作用，帮助学生塑造良好的行为习惯。本文重点探索了小学语文阅读教学的重要性以及综合性的应用策略。
　　关键词：小学语文;阅读教学;重要性;应用策略
　　一、 引言
　　正如朱熹“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”所述，在现阶段的小学语文教学过程中，应不断培养学生的思考能力、创新能力、语言能力，进而提高学生的语文核心素养。因此，教师务必重视阅读教学的重要性，引导学生积极地排除环境的干扰因素，进而提升学生的学习主动性，这对于实践阅读教学的有效性和价值有积极的现实意义。
　　二、 小学语文阅读的重要性分析
　　（一） 激发学生的阅读兴趣
　　正如“学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。先学爬，然后学走”中所提及的关于知识获取与学习之间的关系，阅读学习更是如此，让学生在阅读过程中努力获得相应的乐趣，进而在文章中综合性的学习相应的文学理论。从宏观的角度来说，新的方向、新的认知能够让学生改观现阶段的学习认知，有利于再提高学生的学习积极性。同时，就课外的阅读教材而言，能够提升学生的眼界和意识，有利于让学生改观现阶段的生活认知。在生活中了解各类知识的运用方法，进而培养学生的思维迁移能力。例如教师在讲述《王二小》方面的内容时，能够让学生联想到“卢沟桥事变”“狼牙山五壮士”的英雄事迹，潜移默化地优化了现阶段的语文课堂氛围，也能提高学生对各类历史的了解程度。
　　（二） 提升学生的综合能力
　　第一，阅读教学能够培养学生的心到能力，帮助学生快速地养成戒除浮躁、坚持不懈的毅力。在此过程中，能够积极地陶冶学生的个人情操，进而养成专一阅读、专注思考的好习惯。同时，阅读教学也能让学生不断提高阅读的有效性，逐渐达到敢于在阅读上花时间的目的。第二，阅读教学也能提升学生的眼到、口到的基础能力，进而逐渐提升精读、细读的好习惯。对于某些文章来说，需逐行逐句地去理解，进而才能深化、扎实学生的个人能力，方可不断提升学生的个人品质和个人修养，也能不断提升学生的自信意识。第三，阅读教学也能帮助学生塑造良好的价值观，进而不断提升学生的专业知识，这对于开阔学生的个人眼界有积极的作用。所以，阅读教学对于塑造学生的个人习惯、个人修养有积极的意义，进而不断地深化整体的世界观意识。
　　三、 应用策略
　　（一） 培养学生的阅读习慣
　　语文阅读能力与语文学习能力需长时间的积累，并非是短时间能够快速达到的。因此，教师需重视学生阅读习惯的培养，坚持以“眼到、心到、口到、神到”四方面的接班方法进行综合性实践，帮助学生快速地养成良好的阅读习惯，进而提升学生的个人能力。因此，教师需使用灵活的教学模式，将生动的教学方法与阅读教学相结合，例如在动物类型的文章的阅读教学过程中，教师则可利用多媒体设备呈现海豚、大象、猫等动物的生活习性、生活方式、居住环境等方面的基础因素，让学生初步认知动物的生活习性。同时，教师可以利用引申式教学，引导学生阅读《猫》《飞鸟集》一类的文章，让学生在此过程中找到作家的描述中心和情感思想，这对于提高学生的阅读积极性和阅读能力有积极的意义。同时，教师还应制定良好的阅读计划，让学生根据自己的行为习惯摘抄各类名言警句、排比、夸张一类的语句，这对于提升学生的主动性、好奇心有积极的意义。
　　（二） 优化课堂氛围
　　教师应采用探索式教学的教学方法，吸引学生的注意力。在此过程中，教师应牢牢抓住学生的注意力，特别是课堂的前20分钟，选用多媒体、视频等方法，引入一些问题情境，提高学生的学习热情。例如在《凉州词》（王翰）的阅读教学中，教师则可利用多媒体设备展示战争的情感氛围，引导学生反复地进行朗读。在讲解“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的过程中，教师则可展示战争胜利的意境氛围，让学生逐字逐句地来了解醉卧沙场的核心含义。同时，教师应对学生的各类疑惑进行系统的解答，引导学生提出对文章不理解的部分，并予以系统的解答，这对于优化课堂的氛围有积极的作用。因此，教师需关注学生的兴趣所在之处，并对症下药，能够强化学生的主体意识，也能提高学生的语言逻辑能力。
　　（三） 完善阅读方法的培养
　　教师应拓展各类有效的阅读方法于课内的教学中，帮助学生快速地掌握不同文体的阅读方法，进而提高学生的主体意识观和主体能力。因此，教师应要求学生树立多读书、多读好书的目标，根据文章的表述主次迅速地掌握各类文章的内容中心。例如对于《送元二使安西》《道德经》《论语》等一类的古文著作，需引导学生进行背诵理解，伴随着学生的阅读水平不断提高，进而提升学生的综合素养。在此过程中，应要求学生结合相应的批注、标识，结合中文释义提高学生的个人认知。例如在“天下皆知美之为美，斯恶已”的理解中，则可以借助君子成人之美综合讲述，将雪中送炭难、锦上添花也不易的意识进行讲述，让学生理解善与恶之间的重要关系，这对于提升学生的真、善、美价值观有良好的空间支持。最后，教师还应结合对比式的阅读教学方法，引导学生依据文章层次了解文章的核心内涵，结合相应的理论提高学生的情感价值观，进而提高学生的生活阅历。
　　四、 结束语
　　综上所述，在现阶段的小学教学中，教师应积极地融入各类阅读教学方法，结合相应的教学设备，让学生充分融入至阅读情境中进行学习，达到相应的实践价值。同时，教师还应结合学生的生活习惯、个性差异进行探索，让学生充分感受阅读的美好，进而提高学生的语文核心素养和阅读情感。
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　　作者简介：
　　杨明春，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市永登县龙泉寺镇河西小学。
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