新课程背景下小学语文教师培养创新思考分析

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　　摘 要：随着新课程改革的不断进行，不僅仅对学生提出了更高的要求，还对教师的创新能力和创新意识提出了考验。新课程背景下的小学语文课堂要求授课教师要具有打破传统教学的勇气，具备创新精神、创新意识以及创新能力。就目前来讲，学生创新能力的高低与教师创新教学能力的高低是分不开的。本文从小学语文教师的创新培养的原因切入，讨论一下现阶段小学语文教师应当具备的能力和素质，探寻小学语文教师创新培养的方法以及要求，希望能给小学生的健康成长和发展带来一些启发。
　　关键词：新课程背景;语文教师;教师能力;创新
　　新课程改革背景下，学生的学习方式相对于以前发生了根本性的变化，因此，传统的教学方式将不再适用于培养学生的综合素质，同时也给当代教师提出了新的挑战。新课程中，授课教师的教学方式要随着学生自身的学习方式进行精心设计，教师要注重自我素养和职业道德的培养，尊重学生的课堂主体地位，构建和谐的师生关系，满足素质教育的要求。
　　一、 对小学语文教师进行创新培养的原因分析
　　（一） 新课改对小学语文教师的要求
　　新课程改革中要求培养出来的学生是有自己的理想，有道德，有文化的人。可以这样理解，在新课程背景下培养出来的学生能够主动学习、能动发展、人格完善、敢于创新。而这些素质的培养要依赖于人的创新意识。要求相关的教育人员提高自身的创新意识和水平，认识到创新对一个人终身发展的重要性，新课程改革在这方面给教师提出了更高的要求，要求对教师必须进行创新培养。
　　（二） 新课程课堂教学与学生实际的需求
　　教师和学生进行实际上课的时间是非常宝贵和极其有限的，新课程要做的是改变传统教学过程中的“填鸭式”教学的方法，充分利用学生和教师宝贵而有限的时间，对教学模式进行必要的创新，切实提高学生的学习效率和老师的教学效率。同时在科技日新月异的今天，学生渴望了解新的知识内容，传统的教学方法已经无法满足新时代学生的学习诉求，这就要求语文教师创新教学的过程，尽可能的满足学生的信息需求。
　　（三） 历史责任感与使命感的需要
　　青少年是一个国家的希望，一个民族的未来。在科技日益发达的今天来说，人才的价值无法被估量，一个国家的人才多，那么这个国家在世界上就有话语权。教育是培养人才的基础，是民族创新力和竞争力的基础，国家需要具有创新意识和创新能力的教育工作者，去担负起培养创新型人才的重任。此外教育创新还为社会其他方面的创新提供了可能。从以上可以看出，进行教育创新在新时代就显得尤为重要。
　　二、 新课程背景下对小学语文教师的要求
　　（一） 创新教学理念
　　传统的教学方法已然满足不了新时代学生的需求，教师不再担当授业者这个身份，教师要打破传统教学理念的束缚，在实际的教学过程中多多的与学生进行思想方面的交流，激发学生学习的主动性，引导学生主动地参与到学习的过程中，发掘学习的生机与乐趣。新课程背景下的小学语文课堂不仅是知识的传授过程，更是学生个体与教师个体之间进行情感共融、价值共享、共同享受生命体验完整的生活过程。
　　教师在实际教学过程中要认识到教授学生知识固然重要，但是也不能忽略学生的情感与个人感受，充分尊重学生的课堂主体地位，以人为本，让学生感受自己与教师之间的人格平等的关系，创建融洽的师生关系，提高教学效率，与学生共同发展。
　　（二） 更新传统教学过程
　　新课程改革的教学过程教师应当积极引导学生，善于激发学生，不要局限于固定的结论而丧失了与学生之间宝贵的对话过程。语文教师要营造温馨的课堂氛围，课堂上注重学生的学习感受，培养学生的创新精神和实践能力，而要培养学生的这些能力，有一个大前提就是教师本身具有创新精神。新课程背景下的语文课堂教师是教学过程的引导者，是创新教育的参与者与实践者，因此这就相应的要求语文教师掌握最新的教学信息动态，更新教学理念，创新教学方法，创造性的设计有利于培养学生创新意识的教学方法。试想，传统的教学过程是一个机械地向学生灌输知识技能的过程，学生是处于被动状态的，此时的师生之间的关系也是不对等的，这样的学习课堂下，学生根本没有什么创新可言。目前许多篇目的设置都具有学科综合性的特点，因此，教师也要有多元化的知识结构，创新教学的过程，将各学科的知识进行融会贯通。
　　（三） 教师拥有较强的教育管理能力
　　教师不仅仅要有扎实的专业知识，同时还要有较强的教育教学的管理能力。语文教学的工作本身就已经包含了管理的属性，教师在实际的教学过程中要善于剖析自己，多从学生的角度去看问题，去思考问题，根据自身的情况，扬长避短，学会倾听学生的心声。一个好的管理者肯定是对自己的下属的情况了如指掌的，作为一名人民教师也是如此，教师深入了解学生情况，因材施教，使得学生的长处和个性得到充分的发展。
　　三、 小学语文教师创新培养的建议
　　（一） 培养语文教师的自觉创新的意识
　　目前语文课堂上普遍存在着课堂效率低下的情况，针对这一问题，全国各地也是提出了一些针对性的办法，不过现今最迫在眉睫的是重点培养小学语文教师的自觉创新的意识和理念。由于教学理念是一名教师对教学的一种看法和认识，因此培养教师的自觉创新的意识要做的第一件事是加强信息研究，重视信息的观念，加强信息的紧迫感。接下来要做的是要树立创新和开拓进取的理念，不断地摸索尝试新的教学模式，最大化的提高课堂学生知识的转换率。再接着要做的是要培养适应新时代发展的全面型的人才，思考在信息时代不断发展和培养学生的语文素质。最后要做的是教师要不断地完善和更新现使用的教学理念，全面地思考问题，树立起教学的整体化观念。
　　（二） 提升教师的专业素养和科研能力
　　实际的小学语文教学，往往有许多地方涉及到的知识面较多，因此语文教师不仅对自己的学科的发展历史有着深刻的认识，同时还要了解本学科相关的科研项目以及其他学科方面的知识。在课堂上只有教师本身具有多方面的知识，才能满足学生的信息诉求，从而提高课堂的教学效率。
　　一般来说，语文教师的知识结构分为以下四个层面。
　　第一层是初级知识和生活上的一些常识，这是一切工作学习的根本。
　　第二层是熟悉一些常见的百科知识和社会科学的知识，由于语文学科自身的特点，难免会遇到学习之外的问题，而当授课教师具备了深厚的人文知识的时候这些问题才能够被解决。
　　第三层是教育者熟悉心理学和教学的知识，二者对于教师的管理能力的高低密不可分。
　　第四层便是语文方面的核心知识，它是一位合格的语文教师所必备的技能。教师具有专业的知识技能以及一定的科研能力才能在教学过程中游刃有余。
　　（三） 创新教学方式，积极进行教学实践
　　实践出真知。培养小学语文教师创新方面还应在教学方式和相关的教学实践上谋求出路。比如说，教师在使用教参和课本进行教学的时候，要灵活的将二者加以运用，教师可以只采用课本上的一点，也可以全面使用，也可以都不使用，这一切的使用尺度，都要教师根据自己班级里学生的实际的学习情况加以安排，进行选择性的进行学习。教学过程中，小学语文教师除了利用教材与教参外，自己还要充分利用信息时代的多媒体计算机技术，对学生想要了解的内容以上参考资料没有的情况下进行必要的补充，补充的形式可以是视频也可以是音频，总之要根据实际情况将其作为教材内容的辅助内容。
　　四、 结束语
　　总的来讲，新课程背景下对小学语文教师创新培养，有助于帮助学生培养创新精神，为国家培养了创新型的全面型的人才，同时打破了我国传统的教学方式的束缚，教师的创新意识和创新的能力得到了极大的提高，对我国的基础教育有着极其深远的影响。
　　参考文献：
　　[1]徐彩玉.小学语文教师教学素养提升研究[D].扬州：扬州大学，2017.
　　[2]周雨.小学语文综合性学习的有效实施策略研究[D].西安：陕西师范大学，2017.
　　[3]张国政.小学语文教学创新的实践思考[J].中国校外教育，2016（28）：139.
　　作者简介：
　　吴鸿斌，广西壮族自治区桂林市，桂林市恭城瑶族自治县教学研究室。
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