小学数学教学过程中学生核心素养能力培养策略分析

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　　摘 要：本文首先阐述了核心素养的本质和特点，然后分析了当前在小学数学教学中出现的问题，在最后给出了几点提高小学生核心素养能力的有效策略，为他们的成长奠基，也是推动教育改革的重要举措。
　　关键词：小学数学;核心素养;培养;策略
　　一、 引言
　　小学生处于身心发育均未成熟的人生时期，对于知识的理解和逻辑抽象思维的培养都有很大的难度。随着新课程的改革，愈发重视学生的综合素养的培养，核心素养逐渐被熟知。在教学过程中培养学生的核心素养，不仅有利于提高学生的数学成绩，而且对于学生的价值观的培养，综合素养的提高有着明显的作用。本文结合教学实践，对在小学阶段学生核心素养的提高策略做出了探讨。
　　二、 核心素养
　　（一） 本质
　　所谓的核心素养，是指人们在面对复杂的环境中的综合反应能力，包括人们知识水平、技能本领以及价值观和情感态度的考量。数学核心素养不仅是学生的逻辑思维以及理性思维，还包括在进行阶段性的学习后，学生可以利用所学知识对内容进行分析、概括和总结，并且灵活应用的综合能力。
　　（二） 特点
　　在教学层面的核心素养，具有大致的三个特点。一是整体性，核心素养涵盖学生综合素养的多个方面，对于成长的方方面面具有重要的影响。二是多元性，不仅涵盖内容多元，而且对学生的多种能力提高也有作用，具有功能的多元性。三是与时俱进，其会随着社会的发展，教育的进程不断发生变化，与学生的身心成长发展相协调，有效促进新时代学生的身心健康成长。
　　三、 小学数学教学中存在的问题
　　（一） 学生学习自主性差
　　在小学阶段，学生极易受到外界环境的影响，在学习过程中很容易发生注意力不集中的现象，加之教师对核心素养的认识不全面，注重了学生的成绩以及数学思维的培养，却忽视了他们综合素养的全面提高，使得在具体的教学过程中学生的理论和时间严重脱节，影响核心素养的培养。
　　（二） 缺少学习目标
　　在小学教学中，还普遍存在学生缺乏学习目标的情况。因为小学生对于学习的认识较为浅薄，教师教什么就学什么，很少会自主的思考学习的意义和目的。而且由于小学生的特殊性，大部分教师会选择主导课堂的方式把控课堂节奏，导致学生没有明确的学习方向，只能根据教师引导前进，不利于核心素养的培养。
　　（三） 缺少数学思维
　　小学生的身心发展都处于成长阶段，而数学的逻辑抽象思维以及理性思维对于小学生来说是较难理解的，教师也不能过早地将逻辑思维强硬的灌输到学生脑海中，只能循序渐进。另外，教师的教学方式也会限制学生主观能动性的发挥，影响他们的学习兴趣，不利于核心素养的增强。
　　（四） 教师忽视核心素养教学
　　很多教师在制定教学计划的时候，认为核心素养的培养只要在课堂上适当的提点几句即可，忽视了学生的理解能力和核心素养对于学生成长的重要性。在进行教学的时候“填鸭式”教学和游戏时间过长都是核心素养提高方式的误区。数学教学本身的逻辑思维就较难理解，如果不能潜移默化的适当培养学生的核心素养，会大大削弱学生对于数学思想的理解水平，影响教学效率的进一步提高。
　　四、 在小学数学教学中培养核心素养的办法
　　（一） 明确核心素养的概念
　　要提高小学生的核心素养，教师首先要明确其具体概念，然后在课前的教学计划中展现出来。在课堂中加以运用，提高学生对数学的学习兴趣，懂得自主的发现问题、分析问题和解决问题，就是对核心素养能力的提高。另外，教师还应该让学生理解核心素养的意义和重要性，能自主加以培养，从而促进全面发展。
　　（二） 教师提高自身的专业能力
　　教师是教学过程中的引导者，核心素养的培养还依赖于教师的专业能力。首先，教师要积极参加培训学习，提高自身的综合素养。其次，要运用到实际的教学中，积极对自己的教学方式中不恰当的进行修改，积极使用新型的教学手段，培养新兴的师生关系等，不断促进教学效率的提升。
　　（三） 加强生活实践
　　理论和实际相联系是提高知识理解效率的有效方法，将数学内容与实际相结合，可以更好地提高学生的自主性，使学生意识到数学对于生活的作用。例如，在渗透数形结合思想时，教师可以使用常见的追及案例，应用学生生活中可以遇到的实际，坐公交车和骑自行车或步行，观察公交车是否可以保持一直领先的状况，要不要考虑早高峰、红绿灯等问题，在具体的解决问题的过程中培养学生的核心素养。
　　（四） 培养学生的创新意识
　　在小学阶段，学生的想象力处于高度发展的时期，如果可以适当地加以引导，就会急速的提高学生的创新能力。这就要求教师在课堂上有意识的培养学生的发散思维，引导学生思考问题的能力，鼓励学生积极参与课堂互动。教师帮助学生树立创新意识，也就是促进核心素养的提高，促进教学效率的提升。
　　五、 小结
　　本文首先阐述了核心素养的本质和特点，然后分析了当前在小学数学教学中出现的问题，在最后给出了几点提高小学生核心素养能力的有效策略：明确核心素养的概念;教师提高自身的专业能力;加强生活实践;培养学生的创新意识等，让小学生形成正确的数学思维，提高数学成绩，促进综合素养的全面发展。
　　参考文献：
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　　[2]丁洁.核心素养在小学数学教学中的理论与实践[J].数学学習与研究，2018（23）：108.
　　[3]曾小锦.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].中国农村教育，2018（22）：76.
　　作者简介：
　　孙吉美，辽宁省大连市，辽宁省大连市庄河市光明山镇中心小学。
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