浅谈初中语文课堂教学低效问题及改进措施

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　　摘 要：现阶段，初中语文教学存在着高耗低效的状态，不仅影响课堂的教学效率，还严重影响学生的学习效率。基于此，本文提出在课堂上激发学生学习兴趣，创新教学方法，提升教师教学素质，转变教学模式四种方法，提高学生学习效率，建造高效的语文课堂。
　　关键词：初中语文;教学效率;改进措施
　　一、 引言
　　语文是初中阶段的基础学科，对于构建学生的核心素养具有奠基性作用，但是在实际教学中存在不同形式、不同程度的低效现象，所以应该提高学生的语言理解和表达能力，培养其综合素养，从而提高语文教学质量。
　　二、 初中语文课堂教学现状
　　初中语文教学能够培养學生的语言文字运用能力，提高其综合素养，并且能够为其他科目的学习奠定基础，是素质教育的必然途径。目前，初中语文教学处于低效化状态，主要原因有：第一，教学方式单一，教师在教学过程中，过于依赖课本，忽略了语文与生活之间的联系。而且，课堂中通常以教师为主体，学生作为旁观者，被动地接受理论知识，导致课堂内容枯燥，学习氛围沉重，学生对语文学习失去兴趣，甚至会产生厌烦情绪，从而影响课堂效率。第二，教师无视学生的个体差异性，使用“一刀切”的教学模式，学生因为跟不上教师的教学进度，而放弃语文的学习，并且削弱了其独立思考的能力。第三，教师的教学素养欠缺，在日常教学中，盲目地讲述新知识，忽略了初中生的接受能力，降低学生对教学内容的理解能力。另外，部分教师为了吸引学生的学习兴趣，选择大量的课外内容开展教学，造成喧宾夺主的现象，浪费教学时间。
　　三、 提高初中语文效率的措施
　　（一） 激发学生学习兴趣
　　第一，通过情景教学，设置悬念，提高课堂的趣味性。由于学生之间存在个体差异性，所以对于问题的思考方向不尽相同，教师可以将悬念运用到语文教学中，从而提高学生的求知欲。第二，利用语文教材中的情感线索，帮助学生在其中找到情感共鸣，提高学生的学习兴趣。第三，利用多媒体，将语文教学中抽象的内容具象化，帮助学生理解文章。第四，通过举办活动提高学生的学习兴趣，初中语文教学是枯燥的，举办多样性的活动，能够吸引学生注意力。以学习《我的叔叔于勒》为例，老师设置一个辩题：“菲利普夫妇的行为是十恶不赦还是情有可原。”并举办一场辩论赛，通过辩论的形式，帮助学生学习课文内容，使学生了解到“是金钱至上的观念导致菲利普成为淡漠亲人的自私小人”的中心思想，以问题为纽带，解决课文中的重难点，学生既能从中学习新的知识，又能培养其发散思维。当学生学习兴趣浓厚时，就会自主学习，从而提高课堂效率。
　　（二） 创新教学方法
　　运用多样化的教学方法可以调动课堂氛围，激起学生的学习兴趣，需要教师根据课程的具体内容，选择相应的教学方法。首先，注重因材施教，每个学生的学习能力不同，所以学习成绩也会存在差异，教师可以把他们分成小组，实行互帮互助式教学。其次，教师需要挖掘教材上的空白进行创新，在语文课文中，作者往往会“留白”引发读者的思考，教师需要利用其调动学生的好奇心，引导学生充分发挥想象力，加深学生对课文中心主旨的领悟。最后，培养学生的求异思维和想象力，教师可以在教学中提出问题，引发学生的思考，在思考过程中，学生会产生不同的想法，引导学生进行交流，互换思维，通过讨论帮助学生从不同的角度看待问题。以学习《心声》一课为例，教师可以在课堂上为学生提供述说心里话的机会，让其畅所欲言，并且适当地给予其解决方法或者评价。一方面，加深对学生的了解;另一方面，引出教学内容，既能加深学生对于这篇文章的印象，又能激发其学习兴趣。
　　（三） 提升教师教学素质
　　育人是教师的基本工作职能，不仅要传授学生知识，还要以德育约束学生行为。首先，在授课方面，培养优秀的备课能力，备课是有序开展教学的前提和手段，教师在备课时需要兼顾全面性和针对性，根据教学内容选择不同的教学方法，并且在传统教学的基础上进行创新。其次，贯彻落实终身学习的理念，注重提升自身的教学能力和综合素养，利用网络结合课本知识，丰富语文教学内容，更新教学理念，为构建高效课堂而努力。最后，加强与学生的沟通，学生之间存在个体差异性，尤其初中是学生心理敏感的阶段，作为教师应该了解每一位学生，在其陷入心理困境时，及时找到解决措施，帮助其解决心理难题。此外，学校应定期开展教师考核，对于表现优秀的教师给予奖励，对于教学效率不高的教师进行相应的处罚，提高教师的敬业意识。比如，学校领导可以突击听课，在教师没有准备的情况下，了解教师的授课能力。
　　（四） 转变教学模式
　　在传统的应试教育理念下，语文教师通常采用填鸭式的教学模式，导致学生学习压力大，对学习缺乏兴趣，所以需要转变教学模式。首先，给予学生宽松的学习环境，突出学生的主体地位，引导学生学习。以学习《济南的冬天》为例，在新媒体上播放不同地方的雪景图片，请学生概括对其的感受，然后选取课文中最喜欢的部分进行小组讨论，再汇报讨论结果，最后教师抛出问题：《济南的冬天》和《春》两篇课文中有哪些相同的地方，引发学生的思考。其次，准确地把握语文教学要点，学生对于语文教材的反应是多元的，所以教师在教学时，应注意把控教学内容的价值取向，并且倡导自主、合作、探究的学习方式。例如，在学习古诗词时，鼓励学生利用网络了解其历史背景和诗人的创作历程，让学生更深刻地了解这段故事，丰富学生的感官体会，培养学生独立学习的意识。
　　四、 结语
　　综上所述，由于传统语文教学存在教学模式单一等弊端，所以教师需要结合实际情况与学生特点，创新教学方法，转变学生学习方式，激发其学习兴趣，从而整体优化课堂教学，提高课堂教学水平。
　　参考文献：
　　[1]臧卉.初中语文教学低效化现象分析及对策探讨[J].中国校外教育，2018（20）：121+123.
　　[2]王振琴.拓宽发展空间 力解语文教学“低效”痼疾[J].名师在线，2018（5）：73-74.
　　作者简介：丛艳辉，吉林省磐石市，吉林省磐石市明城中学。
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