新课改环境下小学音乐欣赏教学的分析
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摘 要：小学音乐欣赏教学对提高小学生音乐素养有着重要的价值。在新课改环境下，小学音乐欣赏教学应改变传统的教学模式，要善于运用多种教学方式引导学生体验、享受以及表达音乐的情感。简单分析了新课改环境下小学音乐欣赏教学的现状，提出了新课改环境下小学音乐欣赏教学改革策略。
关键词：新课改环境;小学音乐;欣赏教学;改革策略
在新课改环境下，小学音乐欣赏教学还存在很多不足，主要体现在实践活动少、教学方式单一。因此，需要不断对小学音乐欣赏教学进行改革，增强学生对于音乐到欣赏和感受能力，从而提高小学音乐欣赏教学的效果和质量，促进学生全面发展。
一、新课改环境下小学音乐欣赏教学现状
（一）实践活动少
随着新课改的不断推进和发展，对于小学音乐欣赏教学越来越重视。在音乐欣赏课上，教师需要不断引导学生去体验和理解音乐中的情感和内容，并且用独特的教学方法以及活动吸引学生。但是目前由于受传统应试教育影响，小学音乐欣赏教学还存在很多不足，没有有效提高音乐教学效果。很多小学对于学生音乐欣赏教学课程，没有充分的重视。在日常教学中还是以传统教学模式为主，对于音乐欣赏的实践教学活动非常少，并且缺乏一定的系统性和规划性。很多小学重视培养学生的主要文化课知识，忽视了小学音乐欣赏教学，并且文化课占据了大量的小学音乐欣赏实践教学活动。在音乐欣赏的实践教学活动上，通常是教师在课上播放几首音乐曲目，对学生只是简单地讲解乐曲产生的背景，学生并没有深入地了解所学音乐中的知识，这种教学模式使音乐欣赏实践教学活动成为理论课程。由于学生对乐曲的内容掌握较少，造成很多学生逐渐失去兴趣，使音乐欣赏课程教学效果不理想。并且在很多小学音乐欣赏教学中，缺乏对学生的具体实践课程，加之实践活动较少，小学音乐欣赏教学未充分给学生独立欣赏的机会，从一定程度上影响了教学效果和质量，对学生的思维创新能力具有一定的局限性。
（二）教学方式单一
在目前新课改环境下，小学音乐欣赏教学还存在教学方式单一的问题。并且教学方法存在一定不足，教学方法对小学音乐欣赏教学也有着十分关键的作用。在很多小学音乐欣赏教学中，教学方法缺乏合理性。在进行音乐欣赏教学时，音乐教师通常会将整首音乐分成若干小段进行教学，这种方式在一定程度上会使学生对于音乐知识更好地理解和掌握。但是由于音乐本身具有连贯性，对学生整首音乐情感的把握有一定的影响，也未充分感受到音乐本身的美妙之处，不仅会使学生对于音乐的学习兴趣降低，还使小学音乐欣赏教学无法达到真正目的。
二、新课改环境下小学音乐欣赏教学改革策略
（一）培养学生感受美能力
在新课改背景下，小学音乐欣赏教学需要不断创新和改革，才能够更好地突出小學音乐欣赏教学的作用和目的，进而培养学生对于音乐的欣赏以及感受能力。小学音乐欣赏教学改革方式有很多种，歌唱是最常用的主要方式之一，既培养学生感受美的能力，还提高学生对音乐欣赏课程的兴趣。在小学音乐欣赏教学中，教师要充分利用歌唱的积极作用。引导学生以“唱”为重，通过“唱”感受和欣赏音乐中的美感。在课程开始时，教师首先对歌曲进行情感表达的讲解，讲解之后唱出歌曲，并带领学生进行逐句歌唱学习。教师可以在歌唱时，结合钢琴等音乐器材进行教学。从而积极培养学生的音乐听力和歌唱美感。通过这种教学方式，不仅有利于带动学生音乐欣赏的积极性，还进一步营造了和谐的学习氛围。
（二）多媒体教学形式
随着网络技术不断发展，多媒体教学形式被广泛应用到课堂教学中，在小学音乐欣赏教学中，教师可以采用多媒体教学方式，向学生展示音乐，形成视觉冲击。教师需要结合课本的内容，利用多媒体通过图文的形式展现出来供学生欣赏，在欣赏的同时倾听音乐旋律，让学生用心去感受音乐的美妙，不仅有利于学生更直观地了解音乐教学中的内容，同时还拓展了学生的视野空间，对学生形成形象和色彩的冲击力。例如，在小学音乐《嘀哩嘀哩》的学习中，主要表现的是春天的美，教师可以通过多媒体教学方式播放有关于春天美好的视频，然后同步播放《滴哩滴哩》这首歌，不仅能使学生直观地感受到春天的美景，还进一步欣赏到歌曲的中心内容，使学生更好地理解音乐内容所表达出的中心情感。
（三）强化教学中的互动性
小学音乐欣赏教学中，强化教学中的互动性，有利于学生之间能够友好合作和学习，进一步感受到音乐欣赏教学中音乐的内在美。教师可以采用小组互动的方式，将学生分为若干小组。并且结合教材内容，让学生自主学习，引导学生之间间接地感受音乐中的美，不仅有利于学生心灵的碰撞和灵魂的交流，还使学生之间通过合作学习充分欣赏到音乐中的美，一定程度上提高了学生之间的合作能力和音乐欣赏的水平，使学生通过小组合作发现音乐欣赏教学中的审美因素，并且用音乐进行交流表达情感和思想。
总之，小学音乐欣赏对于培养学生音乐素养以及全面发展有着重要的作用。小学音乐欣赏教学需要改变原有的传统理念和教育方式。新课改环境下小学音乐欣赏教学改革策略主要分为培养学生感受美能力、多媒体教学形式、强化教学中的互动性，从而提高教学效果。
参考文献：
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