新课改下小学语文教学探究
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摘 要：随着新课程改革的不断推进，新的教育理念也随之深入课堂，而对于小学语文的课堂来说，教学形式和教学方法也都产生了巨大的变化。传统的教学方式已经无法适应新时代的课程要求，而新课改下的小学语文课堂会更注重以学生为本，促进学生的全面发展。虽然新课程改革已经实行了一段时间，但是在语文课堂的改革中还存在着一些问题，因此，对小学语文教学进行探究是非常有必要的。
关键词：新课改;小学语文;教学方法
课程改革为小学语文课堂带来了生机的同时也给老师带来了挑战，新课程改革将学生的创新能力和实践能力作为培养目标，因此教师也要不断创新教学方式，开展探究式学习，注重培养学生自主学习和独立探究的能力。传统的教育在很大程度上忽视了学生的主体地位，这就导致学生最终成为应试教育下的“产品”，而新课程改革正是要打破这种传统，真正做到学生是课堂的主人，在提高学生成绩的同时提高学生的综合素质。
一、转变教学观念，深化课程改革目标
新课程改革之后，语文课堂提出要以培养学生的综合素养为核心，要尊重学生的多元化發展，培养学生高尚的情操，而最能体现学生多元化发展的层面就在于每位学生对问题的理解角度都是不同的，因此教师在对学生的回答做评价时，就应因材施教，尊重和理解学生的各种看法，发挥教师的导向作用。而且，让学生自主的发表个人观点，也可以培养他们主动思考的能力和习惯，通过每位学生之间思想的碰撞和融合，让学生在思考和讨论中得到进步。
比如在学习《白杨》这一课时，就有学生来这样形容白杨：它一定是埋怨上天对待它是不公平的，将它放在这样荒凉的地方，所以它哭的脸色（树干）发白，愁的脸上布满了深深的皱纹。这时教师就应该及时的给予肯定，因为学生能很准确的抓住白杨的特点，但同时也要告诉学生，现在白杨已经不哭了，而是昂首挺胸的迎接风沙的挑战，努力实现自己的价值。教师在进行评价时，肯定学生独特的视角和大胆的想法，同时也要对学生的不足之处进行适当的引导，帮助他们树立一个正确的价值观。
二、教材与教法相匹配，提高课堂效率
新课标下的语文课本，对学生们自主学习，合作学习，探究学习都提出了更高的要求。让学生们学会自主学习，提高他们在课堂中的参与度，这样的课堂模式会让学生更加专注，而且当学生收获学习成果时会更有成就感。让学生们学会合作学习则能让他们认识到合作的重要性，众人拾柴火焰高。而且多种思想的碰撞也能让学生对待问题能思考的更加全面。探究学习则能培养学生的主动探究能力，小学生的好奇心更加充沛，探究式的学习不仅能满足他们的好奇心，还可以让他们在探索的过程中就将知识掌握到位，这些都对课堂效率的提高有着重要的作用。
比如在学习《长征》时，在课前就可以让学生们自己收集有关长征的课外资料，了解长征的时代背景，以及通过课前的预习，可以由此得到什么样的感受，通过学生们课前的自主学习，能够让他们对课本上的知识更容易理解，而且当他们对有关资料进行解读之后，也会对之后的内容更加感兴趣，随之课堂效率也会更高。其次当上课时，可以让学生们进行分组讨论，主要讨论难度大，争论焦点突出的问题，通过小组成员之间的合作交流，得到更加全面的观点。最后在课后可以让学生们对于还有争议的问题进行探索，通过自己的能力得到答案，这样对于具有冒险精神的小学生来说，他们会更有学习的动力。
三、实现情境教学，激发学生学习兴趣
语文课堂上最大的敌人就是枯燥，要让学生能够更加专注于课堂，就要激发出学生学习的欲望，而如何更好地激发学生对于语文课的兴趣不仅决定了课堂效率，更决定着素质教育的质量。针对语文课堂来说，枯燥的文字根本毫无兴趣可言，因此对于语文来说，开设情境式的课堂教学是吸引学生兴趣最好的方法。但并不是所有的情境都能激发学生兴趣的，只有那些具有创造性和探索性的问题才能在最大程度上引起学生探索的欲望，当学生对课堂充满欲望时，课堂的整体氛围也会随之提高，课堂效率从而也能得到提升。
比如在学习《爬山虎的脚》这一课时，老师可以先提出问题：同学们都知道，我们人是有脚的，小动物也有脚，可是爬山虎是植物，为什么它也有脚呢？它的脚是什么样子的呢？请同学们根据课本找出答案。通过这些比较有趣的问题提出来吸引学生的注意力，出于好奇，学生就会迫不及待的打开书本寻求答案，之后再让同学们相互讨论，就将课堂的整体氛围很好的调动起来。再比如学习《卖火柴的小女孩》这一课时，可以先通过音乐来把学生带入到特定的情境当中，让他们产生共鸣，体会美的意象，并激发他们强烈的阅读欲望。
总之，在新课程改革下的语文教育，要更加注重培养学生独立学习的能力和激发学生学习的兴趣，要坚持以学生为本的课堂，而教师只是作为引导者帮助学生矫正错误的观点。只有当学生会去主动学习主动探究时，这样的课堂效率才会真正得到提高，才能真正促进学生的发展。
参考文献
[1] 杨珍.新课改下小学语文教学开展探究性学习探讨[J].小学生作文辅导，2017（11）：43-43.
[2] 佚名.新课标背景下小学语文课堂教学低效问题的研究[D].曲阜师范大学，2016.
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