悦读绘本悦拼提升
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摘 要：近些年，在小学英语教学中，阅读的重要性不言而喻，学生早期英语阅读素养的培养也刻不容缓。以英语绘本作为载体，结合低年级儿童阅读的特点，运用自然拼读的教学，通过借鉴有效的阅读入门教学模式“SPP”，提升教师对于学生早期英语阅读的认知，培养学生英语阅读的兴趣以及他们自主学习和自主阅读的意识与能力，促进学生多元化的发展。
关键词：英语绘本;自然拼读;自主阅读
英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提，因此阅读教学在小学英语教学中受到了广泛的重视与关注。我国《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确提出，义务教育六年级结束时，学生要“能正确朗读所学故事或短文”。近几年学界提出了阅读素养的概念，使人们对阅读教学的意义时有了新的理解。
研究指出，3～8岁儿童需要奠定的核心阅读能力是“自主阅读的意识与能力”。相对于教科书，英语绘本（Picture Book）在培养学生英语阅读素养方面具有明显优势。提到绘本，不得不说的是日本的“图画书之父”松居直先生，他的《我的图画书论》（2009）无论是在日本还是中国都可以称为绘本界的权威理论的著作。在这本书中，松居直先生提到的“悦读”理念，区分了绘本不同于其他书籍的重要原因。他是这样定义绘本的：文×画=图画书。他用独特的公式表达了绘本的特征。在绘本中，图画与文字承担同样重要的作用。绘本具有儿童性、图文交互性、情节性、节奏性等特征（赵益：2015）。英语绘本通常以分级的方式编排，符合孩子的年龄和认知特点，遵循语言发展的规律。英语绘本选材丰富、情节生动、语言鲜活、贴近儿童的日常生活，是对教材的有力补充，开展绘本教学有利于促进孩子阅读能力的发展，并提高孩子的英语阅读素养，如，构建文本概念，形成音素意识，提高阅读流畅度，创设积极的阅读体验、养成良好的自主阅读意识等。
自然拼读作为科学而有效的英语启蒙方法，它能活化語音教学，它的最终目标是搭建起英语单词音、形、意三者间的联系，在英语绘本这个载体下，让拼读规则内化为学生无形的自主阅读能力，使学生从容进阶到自主阅读阶段。
就我国小学英语教学现状来看，王蔷（2015）指出：“英语阅读，这一最主要的语言输入与能力提高途径在一定程度上只体现为微观的阅读试题训练，而缺乏宏观的阅读技能培养，更没有起到提升认知与培养兴趣的作用。”阅读被看作是学习的结果，而不是学习的途径。
自然拼读是一种解码能力，也是英语初级阅读的基础，它们之间相辅相成。自然拼读最大的目的是为了阅读，而不仅仅是念出单词（盖兆泉，2015）。了解自然拼读法的核心理念，将有助于在小学英语课堂上进行愉悦拼读的训练及初级阅读的教学。研究自然拼读法（Phonics）的专家指出：学好自然拼读法有两个前提：语音意识和音素意识。也就是说，孩子需要具备听音辨音的能力和基础，才能很好地去学习自然拼读法。
1.Phonemic Awareness （音素意识的形成）
2.Alphabetic Principle （字母发音规则的掌握）
3.Accuracy & Fluency （对文字掌握的准确性与熟练性）
4.Vocabulary （词汇量的扩大）
5.Comprehension （阅读文字与理解文字的完美结合）
从以上的五个步骤，我们可以知道：英语阅读的基础部分是音素意识、字母发音规律及拼读。掌握英语的拼读规则，有助于学生在听英语的时候，把听到的声音顺利解码，将单词的音形快速地一一对应，促进语音识别任务的完成。这样，不仅帮助学生提高了听力和交流能力，更促进了学生早期阅读的能力。因此，孩子学习阅读的初始阶段，在英语绘本的介入下，教师将语音的学习与具有趣味性的画面相结合，对学生进行愉悦拼读能力的训练，让孩子在掌握语音的同时，也了解并学习故事的情节，这样既有助于学生初始期的阅读，也有助于学生早期英语阅读素养的培养。
在教学中，教师应选择与当前拼读规则学习内容同步，并能训练学生拼读能力的简单阅读绘本，结合学校使用的教材有计划进行sightwords（视觉词）即高频词的教学，形成以早期阅读能力培养为目标的切实可行的教学模式。
自然拼读与绘本教学的有机结合让学生顺利地进入到早期阅读的练习中，在解码学习的过程中，孩子在Learn to Read里提高了英语学习的能力：学生见词能读、听音能写，并能够自主地进行阅读。科学、合理、有效地利用解码书，逐步提高学生的解码能力，在培养学生自主学习和自主阅读基础能力的同时，让孩子构建文本概念，形成音素意识，提高阅读流畅度，创设积极的阅读体验，养成良好的自主阅读意识等，为学生最终的Read to Learn（读以致学）做准备，也为学生早期英语阅读素养的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]周琳，熊艳艳，王丹.学科育人视角下的小学英语绘本教学[J].英语学习，2018（6）.
[2]侯云洁，周芳.构建绘本与小学英语教材整合的课程体系[J].英语学习，2018（6）.
[3]王蔷.中小学生阅读素养内涵及其培养：全国首届中小学英语阅读教学学术研讨会发言（节选）[J].英语学习，2016（1）.
注：本文系福建省中小学名师名校长培养工程专项课题成果，福建省“十三五”小学英语学科带头人培训项目课题成果。
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