体验式教学在初中道德与法治课中的运用
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摘 要：初中道德与法治课程，是培养学生高尚道德品质、正确法律意识的重要科目，但因应试教育的影响，很多教师与学生都将主要的精力与实践运用在主科知识的学习当中，却未能意识到对学生进行思想道德以及政治素养培养的重要性。在当前素质教育的环境下，初中校园应重视对学生开展思想道德以及政治素养的培养，要转变传统教育思想，明确道德与法治课程的重要性，由此为初中生未来良好发展奠定坚实基础。主要针对体验式教学在初中道德与法治课中的运用进行分析，明确运用体验式教学的作用，并制订完善的教学策略，为初中道德与法治课程良好发展提供保障，实现学生全面发展。
关键词：体验式教学;初中道德与法治;运用策略
一、运用体验式教学形式开展初中道德与法治课程的重要性
在素质教育环境下，传统的教学形式已经很难满足当前教学要求，而且对学生综合素质的全面发展也会带来一定影响。对此，必须要转变传统的教学形式，并且在课堂教学当中也要将学生主体性地位发挥出来，注重以生为本的原则开展教学活动，进而更好地提升学生自主学习的意识以及能力，从而让学生在良好的学习氛围下增强自身综合能力。体验式教学就是新课改后新的教学方法，其将学生视为核心，让学生通过体验的形式来理解和掌握相关知识，从而让学生能够更好地运用所学知识来解决生活问题，从而为学生全面能力的提升奠定坚实基础。因此教师必须要合理有效地运用体验式教学方法，结合学生特点来为其设计科学有效的体验式教学策略，由此让学生更好地理解所学知识，也能从中获得丰富情感体验。而且能够将学生主体地位体现出来，更好地调动学生的学习兴趣与积极性，更好地促进学生个性化发展，也能有效提升道德与法治课程的教学水平和效率。
二、初中道德与法治课程运用体验式教学方法的对策
（一）借助信息技术设计体验式情境教学活动
在教学活动中，想要确保教学活动有效开展，那么就必须要确保学生学习兴趣的提升，只有这样才能更好地实现教学目标。对于初中道德与法治教学活动来说，要科学有效地运用体验式教学策略，针对学生实际生活、学习情况以及个性特点等，为学生创设良好的教学情境。在教学中教师可以有效借助多媒体技术来设计体验式教学情境，结合教学内容，通过运用视频、声音以及图片等播放功能来为学生创设合理的教学情境，让学生在情境教学中更好地理解所学知识。
例如，在讲授《享受学习》（人教版）一课中，教师应在开展教学活动前做好备课准备，通过搜集相关的教学资源来优化本课教学内容。可以选择一些学习动画视频、寓言故事等，由此来营造良好的教学氛围，使得学生能够更好地参与到教学活动中，提升学生学习积极性。通过借助多媒体技术开展教学活动，可以更为有效地调动学生学习兴趣，使得学生主动参与到本课知识的学习当中，更好地理解本课知识点。而且教师应为学生营造轻松愉快的氛围，真正让学生在快乐氛围下学习和掌握知识，从而更好地参与到学习活动中。
（二）设计合作体验式学习活动
在当前新课改要求之下，课堂教学必须要将学生视为教学主体，重视学生在教学中的感受和体验，让学生能够主动参与到各项知识的学习当中，由此让学生掌握更多知识，促进学生道德素养的进一步提升。在开展体验式教学活动时，教师应注重引导工作的开展，使得学生能够在自主学习中分析问题、解决问题。所以在教学中教师应为学生开展小组合作的活动，使得学生能够在合作中更好地弥补自身不足之处。
例如，在开展《人人遵守规则》（人教版）一课中，教师可以引导学生对本课知识进行阅读，让学生对本课知识进行了解，让学生运用自己的思维去分析本课知识的重点内容，之后教师可以向学生提出问题，让学生说一说本课主要讲的是什么，重点在哪里。通过引导学生进行思考，使得学生能够主动参与到本课知识的学习当中。之后教师可以根据教学内容，为学生设计合作学习的任务，让学生能够在合作学习中探索问题，并真正对本课知识进行掌握和了解，教师可以结合当前社会中存在的一些不遵守规则的行为和事件为案例，让学生分析他们违背了什么规则，并正确判断遵守规则和违反规则的一些行为，从而让学生能够形成规则意识，明确当前社会是一个所有公民都要自觉遵守规则的法治社会，由此让学生更好地理解和掌握本课知识。
（三）开展组织活动项目，科学实施体验式教学活动
对于初中生来说，生活经历与空间都是有限的，教师可以为学生开展一些教学主题活动项目，让学生能够更好地充实自己的生活经验，从而在其中获得更多感悟以及体验。
例如，教师可以为学生布置一个家庭作业，主要就是让学生为家长做一件事，如洗一次脚、做一次饭等，并让学生将感受和过程写下来。由此次经历来让学生感受孝敬父母与长辈的重要性，明确关爱家人不是长大以后要做的事，让学生能够意识到孝亲敬长是体现在所有小事中的，这样才能培养学生尊老爱幼、孝敬長辈的意识，从而为学生更好发展奠定有利基础。
初中道德与法治课程教学，是培养学生高尚道德品质以及正确法治意识的重要环节，教师应在教学中合理运用体验式教学方法，通过引导学生在“体验”中掌握和理解相应知识，并促进学生道德素养以及法治意识的提升，这样才能为学生良好发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]郭丽娟.初中道德与法治课程中的体验式教学研究[J].中国校外教育，2018（11）：93.
[2]努尔阿力亚·阿不都外力.初中道德与法治课中体验式教学的应用研究[J].课程教育研究，2018（16）：57-58.
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