初中道德与法治课程中的体验式教学模式研究
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摘 要：体验式教学是近年来我国教育界在学生思想政治课教学中提出的一种新的教学模式，它主张教师以文本教学内容为基础，引入或创设与教学内容相关的教学情境或氛围，帮助学生正确理解教学内容，产生与教学内容相关的情感体验。体验式教学法经过多年的教学实践证明是一种非常有效的教学方法。主要就如何在初中道德与法治课程中实施体验式教学这一问题进行论述。
关键词：初中阶段;道德与法治;体验式教学方法;实施策略
在长期的传统应试教育思想的影响下，初中阶段的道德与法治课程一直以来都处于一种可有可无的尴尬境地。但自素质教育改革以来，道德与法治课程被越来越多的教育工作者所重视。初中阶段正是学生人生观、价值观形成与人格完善的关键阶段，道德与法治课程的开设能促进学生形成良好的道德意识和严谨的法制观念，为其今后道德素质的培养奠定基础。但是从现阶段的道德与法治课程的教学现状来看，大部分教师还是采用传统的道德说教式的满堂灌的教学方式，根本无法调动起学生的学习积极性，因此笔者认为在初中道德与法治课程的教学中应采用有效的体验式教学方法。
一、在初中道德与法治课程教学中采用体验式教学方法的意义
1.通过体验式教学能有效激发学生的学习兴趣
道德与法治课程在很多学生看来就是一门讲大道理的课程，很难调动起学生的学习热情。教师通过在课堂上创设与教学内容相关的教学情境或氛围，能有效引领学生进入课堂教学，激发学生的好奇心与积极性。
2.道德与法治学科特征很适合体验式教学方法的运用
初中阶段的道德与法治课程具有明显的学科特点，即课程内容的生活性、开放性、活动性。教师在课堂上通过体验式教学方法的运用有效还原了课程内容的生活性，体现了课程内容的活动性与开放性，使学生在具体的体验活动中，理解与掌握了道德与法治课程的教学内容。
3.体验式教学法的运用有利于学生提高自身的综合素质
通过体验式教学方法，使学生在具体、形象的教学情境中深刻体会到道德与法治课程的教学内容，并能产生与教学内容相关的情感体验，进而有利于学生形成良好的道德意识与法制观念，有利于学生提高自身的综合素质能力。
二、体验式教学法在初中道德与法治课程教学中的实施策略
1.利用多种方法创设体验式教学情境
为了提高道德与法治课堂教学的效率，教师可以结合课堂的教学内容，为学生创设适宜的体验式教学情境，使学生在具体的教学情境中，带着强烈的学习兴趣投入课堂学习中去。现阶段，大部分教师会利用多媒体课件的形式来进行教学情境的创设或课堂内容的导入，教师利用多媒体技术声情并茂、形象生动的特点将教学内容展現在学生面前，不仅能激发学生的学习积极性，更能使学生深刻理解与掌握教学内容。另外，教师还可以通过故事、歌曲、游戏等形式来创设教学情境，实施体验式教学。
2.在课堂上，针对教学内容组织学生进行小组合作探究
体验式教学方法非常注重课堂的互动形式，教师可以根据教学内容，组织学生进行小组式的合作探究活动，使学生能积极主动地进行资料的搜集、分析总结、小组讨论、得出正确结论等活动。而教师也应积极起到指导的作用。通过这种小组合作探究的体验式教学，不仅能使学生在探究的过程中熟练掌握教学内容，更能使学生的自主学习能力、分析与解决问题的能力及合作协调的能力得到大幅度的提高。
3.体验式教学还可以通过学生分角色扮演的方式进行体现
初中道德与法治课程教材中有很多内容非常适合学生进行分角色扮演。在表演的过程中既满足了学生的表现欲望，又使学生体会到了自己现实生活中所发生的相似的情境，提高了学生的道德素养和对社会的认知水平。
4.组织丰富多彩的课外活动，增强学生的体验感受
教师除了在课堂教学过程中采用体验式教学方法来提高课堂教学的质量，还可以通过利用课外时间组织丰富多彩的活动来提高学生的体验感受。如教师可以根据课程的要求，组织学生进行辩论大赛、演讲比赛，还有座谈会等课外体验活动，在活动中，不仅能充分调动起学生的参与积极性，更能使学生积极主动地增加自己的知识储备。
总之，体验式教学法是经过多年教学实践证明了的一种非常有效的、互动式的教学方法。在初中道德与法治课程中运用体验式教学方法，通过创设与教学内容相关的教学情境或小组合作探究交流等形式，不仅能激发学生的学习积极性，更能调动学生的学习自主性，提高学生的综合素质能力。
参考文献：
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[3]查小伟.谈提高初中《道德与法治》教学实效的途径[J].考试与评价，2017（5）.
作者简介：罗学红（1968.12—），男，汉族，甘肃和政，本科，一级教师，教育教学研究和教育教学管理。
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