浅谈如何激发小学生阅读古诗文的兴趣
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摘 要：随着时代的发展，小学语文教学内容愈发丰富，古诗文的重要地位日渐凸显，但小学阶段的学生普遍存在对于古诗文学习兴趣不足的问题，基于此，就小学语文古诗文阅读教学中探索提高学生学习兴趣的有效策略，以期有效提升小学古诗文教学质量及教学效果，提高学生的文学素养。
关键词：小学生;古诗文阅读;兴趣教学
作为中国传统文化的重要表现形式，古诗文目前已经成为基础语文教学的基本内容，古诗文内容凝练，情感丰富，由于学生文化素养不高，对古诗文内容难以理解，因此往往对古诗文兴趣不大，此时需要采取有效的教学策略，调动并激发学生对于阅读古诗文的兴趣与积极性，从而强化古诗文的教学效果。
一、利用互联网渠道拓展教学资源
网络环境下，小学生古诗文教学资源愈发丰富，教师可通过网络途径为学生提供更多的教学材料，并采用网络平台向学生展示教学资源，丰富教学形式，提升教学效果。例如，教师在进行《泊船瓜洲》的教学之前，考虑到这首诗所传递的情感，教师可向学生分享著名的思乡诗，比如《静夜思》《春望》《回乡偶书二首·其一》《渔家傲·秋思》等，通过对比教学帮助学生更好地感受诗人所传达的情感，了解思乡诗中描绘思乡的常见意象。
互联网平台的应用，不仅拓展了教学资源，还可以鼓励学生开展自主学习。在实际教学活动之前，教师还可以要求学生自行通过网络取代开展学习活动，自行寻找相关资料，包括作者生平、诗词背景、作者名句、朗诵视频或影视资料等，形成PPT或Word等形式进行公开分享。
例如，在进行《泊船瓜洲》的教学之前，教师可要求学生通过网络平台搜索“瓜州”“京口”“钟山”等地理知识，或者搜索“春风又绿江南岸”的大致时间，向教师和同学介绍王维的生平和《泊船瓜洲》的创作背景等，以更好地体验古诗文创作时诗人所表达的情感。通过这种方式，学生在课堂上的重要性有所突出，学生感受到自己受到重视，在课堂学习中就会更加兴趣盎然地投入其中。
二、创设良好的语文课堂教学情境
（一）采用先进技术手段创建教学情境
新课程改革环境下，先进教学设备的应用愈发广泛。小学语文新课程改革进程中，可利用互联网及多媒体教学创建良好的教学情景。例如，在进行《静夜思》教学时，教师可以向学生展示“月”的意象，并搭配以优美的音乐，营造舒缓的教学环境及教学氛圍，将学生带入相应的古诗文情景当中，教师则以舒缓的语调讲述这首诗的创作背景及诗人所传达的情感，通过这种方式，使学生与古诗之间建立情感联结，从而使学生可以更好地投入古诗文的学习当中，产生良好的教学效果[1]。
（二）采用多种阅读教学方式开展教学
小学语文古诗文阅读教学活动的开展，应融合精读、朗读等多种阅读形式，通过有效的阅读教学帮助学生更好地掌握古诗内涵及情感意境，从而更好地感受古诗的美。为此，教师可采用多种阅读方式创建良好的教学情景开展教学活动。比如《题西林壁》古诗的阅读教学时，教师可首先引导学生回顾《画杨桃》的故事，进而引导学生思考为什么诗人会“横看成岭侧成峰”。在此基础上，教师引导学生采用不同阅读方式进行反复阅读，教师则进行巡视，并根据学生的具体表现对学生加以引导与讲解，帮助学生对古诗内容有所理解，并在阅读过程中感受到古诗所蕴含的人生哲理。最后，教师需对古诗进行讲解，帮助学生进一步体会古诗的内涵与情感，激发学生的想象力，从而创设良好的教学情境。
三、灵活运用多种有效的教学方式
教师在创建教学情境时，可以有效弱化学生对于古诗文学习的抵触心理。例如，在进行《七步诗》的教学时，教师可以首先向学生讲述“才高八斗”这个成语的来源，进而讲述《七步诗》的故事背景，通过故事背后所体现的亲情来调动学生的同理心，引导学生更好地感受曹植的愤懑与伤感，从而强化学生的情感体验。
情境教学模式的应用旨在调动学生的学习兴趣与学习积极性，降低学习难度，提高课堂学习的生动性与趣味性，因此决不能生搬硬套采用相同的教学模式。例如，在《七步诗》教学时，教师还可以向学生提问“哪位同学了解《七步诗》背后的故事呢？给同学们讲一下好吗？”从而激发学生对《七步诗》的学习兴趣与好奇心。
古诗文教学中，教师要注重对于学生的引导，营造教学氛围，让学生感受古典诗词的熏陶。古典诗词中所采用的文学要素拥有意象美、意境美与物象美，对诗词文学要素的发掘，可以促进学生学习的正向迁移，有效提高诗词的学习效率，拓展古诗文的学习范围，并深化学生的理解层次，提高学生对于语言文字的运用能力。比如在进行《泊船瓜洲》教学中，教师可以鼓励学生思考“春风又绿江南岸”中的“绿”可以替换为什么字，经过对“绿”字及其他字的对比与思考，更好地感受到“绿”所营造的意境，感受古诗文的独特美感[2]。
基于以上论述，教师在开展小学古诗文教学时，需要对学生学习存在的不足与缺陷有明确认知，能够灵活运用互联网教学渠道创设良好的教学情境，或根据教学实际需求，采取多种有效的教学方式提升学生的学习兴趣，以期充分保证教学效果，丰富学生的文化积累。
参考文献：
[1]冯嘉莹.网络环境下的小学古诗词教学探索：以小学语文《泊船瓜洲》为例[J].教育信息技术，2015（z2）：66-68.
[2]张敏.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].西部素质教育，2018.
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