职业院校职业素养课程建设策略

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　　 摘要：职业院校不仅要关注学生的文化知识学习，同时还要提高他们的职业技术能力，这就说明职业院校较普通中学有着不一样的教学目标和任务，教师要坚持一切从实际出发的原则，结合职业院校的特点，制定更为完善的教学模式，以此为我国培养更多高质量的人才。下面，笔者将结合自身教学经验，就职业院校职业素养课程建设策略作初步分析，以此为广大教师带来一些启发和希望。
　　 关键词：职业院校;职业素养课程;建设策略
　　 职业院校是从就业角度出发针对学生的某项技能进行培训和教育的场所，其分为三种基本的类型，即初等职业院校、中等职业院校和高等职业院校，但是过于注重学生的实践技能，往往造成他们文化素养的欠缺，这样学生不但会形成理论知识匮乏的局面，而且还会不利于他们核心素质能力的培养。笔者认为要想改善上述局面，就要引入德育元素的课程教学。首先，采取体验式和参与式情境的教学改革，培养学生的的德育思想;其次，组织学生到基地培训，提高学生的德育水平;最后，通过工学有效融合，加强学生的德育素养。笔者将在下文中展开详细阐述，从而为广大教育工作者提供崭新的思考方向。
　　 一、采取体验式和参与式情境的教学改革，培养学生的的德育思想
　　 首先，采用新型的多媒体信息技术。传统的应试教育模式中，教师只能通过口述和板书的形式设置单一的情境，学生既无法形象化体验，又无法能动化参与，大大降低了他们的学习效率。幻灯片、投影仪、计算机等设备在教学活动中的投入，使得教师可以多样化选择适合自己的情境教学手段，从而有目的性地将德育思想导入学生的脑海中。
　　 其次，穿插丰富多彩的教学资源。PPT、影视、图片等形式的教学案例，它们不仅具有生动化的特点，其还能通过可视化的元素引起学生的情感共鸣。教师结合上述教学资源创设情境就能将德育思想渗透学生生活的方方方面。
　　 二、组织学生到基地培训，提高学生的德育水平
　　 首先，提高学生的职业道德水平。职业学生有的可能过早进入社会，但由于缺乏基本的契约精神，对待工作敷衍了事，这就不利于他们的成长。通过基地的培训，教师可以创设活泼化的工作情境，从而将相关的工作技能和职业操守传授给学生，以此提高他们的德育水平。
　　 其次，提高学生坚守自我的德育水平。部分学生的意志力较薄弱，难免在以后的工作中犯错误，教师应该将工作中基本的自我底线教授给学生。在基地培训时，教师可以组织学生模拟相关的剧情场景，通过他们的亲身感受使其加强自身的约束能力。
　　 三、通过工学有效融合，加強学生的德育素养
　　 首先，引进一体化教学新型人才。职业院校有自己的教学方针，教师应该是既有理论知识又有实践经验的双师型人才，只有这样才能在完善学生文化修养的同时，还能为他们该有的德育素养增添教育指导。
　　 其次，制定工学一体化教材大纲。职校应该采取模块化的教学方式，针对学生的职业诉求建立整体而系统的规划，从而将针对性的职业素养导入到教材中。
　　 以上就是笔者针对职业院校职业素养课程建设策略所作总结。德育是职业学生的重要衡量标尺，教师要高度重视此课程的构建，秉着实事求是的精神，努力发现和总结教学模式中的漏洞，从而为我国社会主义现代化建设贡献绵薄之力。
　　参考文献：
　　 [1]郭晓芳.探究工学结合与高职体育课程建设的对策.《拳击与格斗》[J]，2017（2）.
　　 [2]吴海燕.基于企业职业能力需求高职院校学生职业素养提升策略研究.《湖北工业大学》[J]，2017
　　（作者单位：贵州航天职业技术学院）
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