浅谈小学低年级学生语文课外阅读存在的问题及策略
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作者:于凯月
摘 要：课外阅读是学生语文学习的重要途径之一，课外阅读能力的有效培养对于孩子的语文素养的提升具有至关重要的作用。但现阶段我国小学低年级学生课外阅读还存在着一些亟待解决的问题，本文将对小学低年级学生课外阅读存在的问题进行阐述，并提出针对性的策略。
关键词：小学语文;低年级学生;课外阅读
小学低年级是培养学生语文课外阅读能力的重要阶段，课外阅读是学生接受语言文字信息的重要手段，是语文课堂知识的延伸，是阅读与写作能力提升的重要组成部分。但现阶段小学低年级学生语文课外阅读仍存在一些问题，这些问题亟待解决：
一、 小学生的课外阅读兴趣较低
良好的阅读习惯需要从小培养，一些孩子在上小学之前就已经养成了良好的读书习惯，这得益于他们的父母在他們上小学之前就重视对他们阅读能力的培养，但这样的孩子毕竟是少数的。上小学后，很多孩子因为小学不像幼儿园那么自由，和对新学校的陌生感，产生了抗拒学习的心理。低年级学生的自控能力比较差，他们上课注意力不集中，课后不认真完成作业，更不要提课外阅读了。他们的阅读兴趣的培养还需要老师和家长的共同努力。
二、 小学生的课外读物缺乏选择性
南京师范大学的韦艳和在《低年级学生课外阅读问题与对策研究》一文中阐述了小学生课外阅读的书籍渠道来源比较窄，66.5%来自家庭。虽然家长经常带孩子到书店，但购买的多是学习辅导书，同时在阅读书籍的选择上卡通或漫画居多。在笔者所执教的班级也发现了这样的现象，学生带到学校的课外书多是《芭比娃娃换装》或是《植物大战僵尸》这一类。很多老师对于学生书籍的选择缺乏指导，在对教师的访谈中能一次说出适合低年级学生看的10本书的教师屈指可数，大多数教师仅仅知道像《安徒生童话》这样的名篇。正因为在图书的选择上缺乏有效的指导，致使学生对课外读物不加选择，多买的是漫画、迷宫、换装这样的娱乐书籍。
三、 缺乏课外阅读时间
学校方面：小学生每天在学校要上6节课，除了语文数学英语还有他学科的课程。同时在应试教育体系下，老师会抓住每一分钟提升学生的学习成绩，这就致使学生在学校仅有较少的时间进行课外阅读。
家庭方面：即使要求低年级学生不留书面作业，对作业时间有了限制，家长仍然会主动给孩子买练习册报辅导班，生怕自己的孩子被别的孩子落下了。周末的时候，钢琴、奥数、跆拳道这样的特长班占用了大部分的时间。所以孩子仅有的一点休息时间都用来看电视，玩手机释放压力了。
四、 错误的阅读方法
俗语说：“得语文者得天下”。这通常被运用在考试中，凸显语文的重要性，而得语文者重在阅读。阅读也是有方法的，切不可走马观花，很多学生和家长存在这样的误区：认为课外阅读就是让学生放松消遣的，所以有的孩子仅仅是翻看书中的插图，忽略了书中的文字。还有一些孩子在阅读的过程中缺乏一定的顺序性与完整性，他们在读课外书的时候，随意翻开一页就读，有时甚至一篇没读完就扔到了一边，再也没翻开这本书。还有一部分孩子他们虽然在阅读，但是他们不动脑筋思考，仅仅是把文字读完了，讲了一个什么故事都全然不知。如果长期这样下去，孩子不仅不会养成一个良好的读书习惯，还会让学生养成不认真，随意的学习和生活态度。
以上小学低年级学生课外阅读存在的问题不容忽视，提出以下培养小学低年级学生养成良好课外阅读习惯的策略：
（一）
培养学生课外阅读兴趣
在学生课外阅读培养的初期阶段，需要家长和老师共同努力，教师应多采取鼓励、表扬、树立榜样等方式促进学生提高课外阅读兴趣。由于低年级学生认知水平较低，初期阶段家长可以每天晚上带着孩子阅读，家长读，孩子听，经过一段时间养成习惯，就会提升孩子的读书兴趣，有的孩子甚至会主动要求家长给自己读书。另外，家长还可以给孩子买《十万个为什么》《百科全书》这类书籍，家长可以故意装作自己对某个知识不会，然后和孩子一起学习，让孩子主动去探寻知识的答案，为家长做解答，相信这样一段时间后，孩子一定会养成一个良好的读书习惯，产生浓厚的读书兴趣。
（二） 指导学生对课外读物的选择
选书的时候，尽量让孩子选购自己喜欢的图书，这是激发孩子阅读的有效方法。但老师在学校也要进行指导，推荐值得孩子读的书，减少购买娱乐书籍。孩子看完后完后和孩子交谈，读完后让他分享，使他尝到读书的乐趣。需要注意的是别让孩子接触不健康的漫画。现实生活中，不少小学生倾向于看日本的漫画书，有的书中充斥着暴力等不健康的内容，对孩子的身心发育十分不利。所以，在孩子阅读的起步阶段，家长和老师应尽量避免让孩子过多地接触不健康的漫画，但利用一些传统的童话、寓言类书籍，宣扬真善美的漫画来启发孩子的阅读兴趣也是可以的。
（三） 保证学生的课外阅读时间
在学校时间紧张，我们可以利用零碎的时间让学生读书，比如早上教室之前，放学之前，等待的时间，学生可以用来阅读。我想如果一个孩子在她上小学的第一天就是在这样的环境下熏陶，周围的学生不是在玩耍追闹，而是在读书，那么这个孩子也会养成一个良好的读书习惯。教师在学校尽量保证每天都拿出一点时间让学生读课外书，一周班级可以进行一次读书交流会，交流自己读的书与收获。相信学生的思维碰撞一段时间后收获颇丰。学生的阅读习惯培养光靠学校远远不够还需要家长的配合，家长每天要保证学生二十分钟的阅读时间，可以拍照片发到班级群里，互相督促每天打卡。
（四） 教给学生课外阅读的方法
教给学生课外阅读的正确方法，第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成。第二是阅读量的累积，一般幼儿一年的阅读量要达到50万～100万字才可以使这种能力萌芽。学生在阅读时准备一个“好词佳句”本子，当遇到自己喜欢的词句或是写得美的词句时，摘抄在本子上，反复阅读熟记于心，也为以后的作文学习打下基础。教师在给学生布置课外阅读任务前，要给学生提出问题，这样学生就可以根据问题有目的地进行阅读，可以避免走马观花的现象。
总而言之，阅读的益处是伴随我们一生的，但课外阅读能力不是一朝一夕就可以养成的，需要长期的坚持与积累。老师作为学生的引路人，要给学生指明方向，家长监督，携手让学生在阅读中感受乐趣，提升自己的语文素养。
参考文献：
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[2]王燕.让童年在阅读的海洋中遨游——小学语文课外阅读指导[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（7）：19.
[3]王丽芬.浅谈小学低年级语文课外阅读的有效引导[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：165-166.
[4]韦艳和.低年级学生课外阅读问题与对策研究[D].南京：南京师范大学，2011.
作者简介：
于凯月，辽宁省大连市，大连市甘井子区营城子中心小学。
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