小学语文教学与信息技术构建的“新”课堂

来源:用户上传      作者:寇秀蓉

　　
　　摘 要：信息技术的出现不仅改变了人们生活方式，同时也在很大程度上转变了课堂教学。将信息技术与小学语文教学相融合，已成为教育发展的新趋势。本文从实际角度出发，首先阐述了信息技术在小学语文教学中的优势，并结合自己的一些想法与经验，谈一谈如何应用信息技术构建语文教学的新课堂。
　　关键词：小学语文;信息技术;“新”课堂
　　 一、 引言
　　构建小学语文“新”课堂，并不是彻底转变课堂教学的方式，而是在结合原有教学基础上，结合科学的教学理念以及模式，转变传统课堂教学的不足，以开拓学生思维、激发学生潜力、提升学生能力作为目标，将教师、学生、课堂高度的凝结在一起，提升课堂教学质量与效率。
　　二、 信息技术在小学语文教学中的优势
　　 （一） 符合学生形象思维能力
　　从小学生的角度来说，他们由于还处于童年时期，对于事物的认知还存在一定的缺陷，同时他们对于一些过于抽象或是深奥的知识在理解的过程中会存在一定的阻碍。他们在学习中更倾向于形象化思维方式，这就需要教师在平时的课堂教学中，尽可能地简化知识，但是受到教学水平的限制，部分教师无法给学生创建出他们想要的情景，这也造成了课堂教学质量不高的状况。以信息技术为主的教学技术，其最大的特点就是集成了视频、音频、图像方面的优势。课堂教学内容都可以基于视频的形式而播放出来，这种动态的、带有画面的知识形态会更有利于学生的形象思维方式，在提高学生语文学习兴趣以及积极性方面有着较强的作用。
　　（二） 提高课堂教学容量
　　之所以说应用信息技术可以提高课堂的教学容量，最大的原因就在于這些技术拥有着丰富网络资源作为支撑。在平时的课堂教学中，教师可以结合教学内容以及学生的喜好，设计不同形式的教学课件，其可以是交代作者背景故事的，也可以是动态演绎知识内涵的，这些引申的知识内容在很多时候都可以提高课堂教学的容量，丰富学生的语文学习生活。
　　（三） 突破教学重点难点
　　在小学语文教学中，难免会碰到一些教学的重点、难点，从传统教学的角度来看，当碰到这些重点、难点的时候，教师会让学生反复进行记忆与思考，这种机械式的教学方式，虽然可以实现一定的目标，但是在这个过程中会徒增学生的心理压力，也不利于他们后续学习兴趣的激发。而通过信息技术就可以有效解决这个问题，一方面在上文也已经提过，信息技术教学方式符合学生的形象思维，这样会缩减学生理解重点、难点的实践;另一方面通过信息技术可以营造课堂学习的情景，教师结合教学内容构建教学情景，让学生在情景中突破学习的重点与难点。
　　三、
　　如何应用信息技术构建语文教学的新课堂
　　 （一） 课前的信息技术应用
　　信息技术在课前的使用上，大多是围绕新课导入进行的。在传统教学中，教师大多是以自己的教学语言进行导入，这种导入方式虽然可以起到一定的效果，但是从实际角度来看，如果教师没有进行充分的准备，并在导入中描述的不够细致或是导入过程中语言烦琐，只会让学生感到无味，很难产生“一鸣惊人”的效应。而结合信息技术，就可以有效解决这个问题。
　　比如说，在《桥》一文的教学中，其内容充满着丰富的人文情感，但是对于洪水凶猛场景，部分学生却难以理解。如果没有对洪水的灾害性有深度的理解，那么学生就无法体会到这篇课文中的深层内涵。而教师就可以结合信息技术的丰富资源，在课前导入的过程中播放一些洪水以及抗洪抢险的视频，让学生认识到洪水的凶猛无情。同时教师在让学生进行阅读，细细体会文中关于描写洪水凶猛的句子，同时学生也能够从人们惊慌失措以及老汉临危不惧的对比中，体会到老人在灾难来临时所表现的无私无畏、舍己救人的崇高品德。
　　（二） 课中的信息技术应用
　　随着素质教育的全面落实，传统的教育形式从单一的知识传导式教育转变为注重学生多方面发展的教育新形式。而语文学科作为落实素质教育的重要学科，其也不仅仅是教导学生数学知识那么简单，更是对于学生学习能力、思维能力的一种培养。想要达成这个目的，教师就可以利用信息技术来进行。同时这也是完全展现信息技术优势的关键所在，即突破教学过程中的重点与难点，丰富学生课堂学习的体验。
　　比如说，在教学《丰碑》一文的过程中，在文中提到“风更狂、雪更大了，大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”这一节是教学中的重点、难点，旨在让学生真正明白其内涵的贡献精神。为了突破这个难点，教师就可以结合信息技术，为学生营造一个内容情景，加深学生对内容的理解。在课件准备过程中，教师可以结合信息技术制造一个连续的画面，即军需长慢慢被大雪覆盖的画面（可以结合书中的图片），并配以动人的缅怀烈士的背景音乐。当学生看到军需官被大雪覆盖并形成一座晶莹的丰碑时，其内心会被这种无私、贡献的精神所感动，同时他们也突破了学习中的重点。
　　（三） 课后的信息技术应用
　　信息技术在课后的应用上，主要体现对于课堂学习的一种补充与升华，让学生在构架自身语文知识上更加科学与系统。在上文中已经提到，信息技术教学手段拥有互联网方面的优势，而这就可以打通小学生第一课堂与第二课堂之间的联系。在实际应用中，教师可以从以下几个方面出发：首先，教师可以利用信息技术去引导学生进行预习。教师可以将设计好的预习导学案放到一个下载平台上，如市面上的各种云盘或是微信群中，并在父母的帮助下进行下载与学习。其次，学生在家中往往不会得到系统性的教学，同时由于课堂上的马虎大意，一些知识重点往往没有进行很好的学习。而教师就可以将自己的教学制作成视频，上传至云平台上，让学生获得补充。
　　四、 结束语
　　总的来说，信息技术与小学语文教学的融合，是现代教育发展的趋势，我们在利用信息技术构建“新”课堂的过程中，应认识到信息技术的优势，同时还要从学生实际认知规律角度出发，设计符合学生兴趣、能力的教学课件，这样才能够真正地促进学生发展。
　　参考文献：
　　[1]王立香.信息技术与小学语文课程整合的思考[J].基础教育论坛，2018（31）：20-21.
　　[2]贾欣欣，王新静.浅谈信息技术与小学语文教学整合的优势[J].教育现代化，2017，4（36）：330-332.
　　[3]吴伟民，李婷.关于信息技术与小学语文课程整合的思考[J].电化教育研究，2009（9）：106-111.
　　作者简介：
　　 寇秀蓉，四川省南充市，四川省南充市五星小学。
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