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信息化条件下小学数学教学策略研究

来源:用户上传      作者:张爱平

  
  摘 要:小学数学教学中,要让学生不仅学会数学,而且要让学生会学数学、爱学数学,并且充分地挖掘学生的创新思维和实践动手能力,这就要求教师遵循学生的认知规律,从学生的实际出发,并且坚持新课标的理念指导。新时代的要求更多的采用信息化的手段进行数学教学,而且卓有成效。在信息化的背景下,本文探讨在信息化的条件下小学数学教学的有效策略,以信息技术的优势,更好地实施课堂有效教学。
  关键词:信息化;小学数学;教学策略
  新课改的进行和信息技术的发展,对小学数学课堂提出了新挑战,要求教师不断改变教学行为。课堂教学追求的是有效性,这正是所有的一线教师探索和实践的,在实践中探索适应信息技术环境下新的教学策略,使学生在信息技术环境下生动、活泼、主动的学习,在探究创新中发展个性,开发潜能,实现课堂效率的最大化。所以,信息化条件下的小学数学教学策略是教师研究的重点。
  一、运用信息技术,整合教学资源
  小学生都是7~12歲的小朋友,充满活力又有着旺盛的活力。这就要求课堂教学设计也应该充满生命活力,以此来激发小学生们的思维火花。为了促进信息化在小学数学教学中的广泛运用,教师应该尽力整合所有的教学资源,利用这些资源合理科学的安排教学内容,促进学生的思维能力的发展,提升数学综合素养。
  比如人教版小学数学教材六年级《圆的认识》这课,教学目标是让学生认识圆,掌握圆的特征,了解圆的各部分的名称,在进行这堂课的教学的过程中,教师应该多多借助多媒体技术,在多媒体上面进行图形的演示,通过演示向学生展现圆的特征和各部分的名称。然后通过网络上搜集的关于圆的图片,可以是生活中常见的车轮、眼镜片甚至是圆形的餐具,因为是六年级的学生学习圆的认识,所以教师可以结合学生的年龄特点,利用这些教学资源,设计几个问题,而后让学生分小组合作探究,仔细讨论,而后再点名回答,让学生在讨论和演示中学习,不断地增强对于圆知识的了解。同时,教师也应该在课堂上注意对于学生的激励教育,碰上学生发言的闪光点也要及时给予肯定和表扬,这些都有利于学生学习,帮助学生思维能力的提升。
  信息化下条件下,教师一定要利用好网络教学资源,合理科学的设计教学。教学资源利用的越充分,利用的越巧妙,才能更好地为学生学习服务,让学生更容易理解教学内容,同时多种手段下的配合教学,也能够提升学生的思维能力。
  二、运用信息技术,激发学习探究
  小学生所处的年纪正是好奇心最为浓厚的时间段,学生对于事物的好奇心能够推动他们去主动了解。每个人都有追求真理的本性,好奇心能够激发学生的探究心理。在小学数学教学中,教师能够借助信息化的手段激起学生的好奇心,在探究中让学生发现数学知识的好,如此能够让学生对于数学学习更有兴趣。
  比如人教版小学数学教材二年级下册《轴对称图形的认识》课程,在这里分为认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等,这些内容本身都是空间和图形知识的范围,需要学生具有一定的空间观念。这对于学生而言还是存在一定的难度,老师在没有合适的方式吸引学生的兴趣的话,很难维持学生的学习兴趣,也无法保证教学质量。而教师在教学中能够借助信息化的教学,合理地利用多媒体和网络,在课前就准备好生活中存在的一些对称图形的图片,如法国的埃菲尔铁塔、北京天安门等,将这些建筑图片显示在课堂上,能够让学生在丰富常识,领略建筑的美的同时,也能够发现生活中的对称图形,激发学生探究数学知识的欲望,帮助学生感受数学知识,并且让学生以数学的角度去观察生活,观察自然。
  在信息化条件之下进行小学数学教学,一定要注意通过网络和多媒体设备,合理地利用学生的好奇心,引导学生对于课堂的教学内容进行自主探究,在充分发挥自己的主观能动性的同时也培养了学生的探究能力。
  三、运用信息技术,创建教学环境
  在兴趣的推动下,对数学知识进行探究学习,这样的学习远远要比学生被动地学习来的重要。现代信息技术形象生动,丰富又图文并茂,所以在教学过程中,教师喜欢运用。小学生的年龄特点就是对所有的事物充满好奇心,所以在小学数学教学过程中,教师应该对于抽象的数学知识架构情境,才能够有效地帮助学生理解知识,帮助其产生学习兴趣,从而在主动的情况下获取知识。
  比如人教版小学数学教材一年级《20以内的加法》的教学内容,学生初次接触计算,对于这个年龄的学生而言,具体思维优于形象思维。直观的形象事物比抽象的文字教学来的详尽,又易于接受。教师应该为学生创设一定的问题情境,让学生在熟悉的情景之中轻松愉快的进行数学的学习。教师在课堂教学上可以利用信息技术,巧用多媒体,呈现微课小视频也好,还是向学生呈现自己准备的水果图片都行,网络技术为教学情境的创设提供了很多可能性。教师应该让学生认真观察图片,通过计算水果的数量,利用信息技术的作用,加深对于20以内数的加法的教学内容的联系,让学生在教师通过信息技术创造的情境之中,充满兴趣的学习,这也是这里安排学生喜爱的水果为素材的理由。
  因此,信息化条件下的小学数学教学过程中,教师应该运用丰富的教学资源,创设情境,为小学生们呈现良好的教学环境,尽量吸引学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣,加深对于数学知识的理解。
  总之,信息技术在小学数学教学中的应用,已经显示出强大的生命力。在现代信息技术环境下,教师们应当变革教与学的形式,充分发挥信息技术的优势,将抽象化为具体,将枯燥变为主动,充分调动学生的积极性和主动性,让课堂高效、有质量。
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  作者简介:
   张爱平,甘肃省平凉市,甘肃省静宁县界石铺镇教育委员会。
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