新课程背景下高中数学课堂教学有效评价策略

来源:用户上传      作者:柴伯虎

　　
　　摘 要：课堂教学是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场，所有的教学内容都要在课堂内完成。有效的课堂评价，既能够发展学生的判断能力，又能够增强学生的活动能力和实践能力，还能够增强教师的课堂应变能力。尤其是高中数学，相对于初中数学而言难度有所提升，学生们需要在教师的有效引导下展开学习活动，而对学生的评价就是有效引导的重要组成部分。因此，高中数学教学过程中，教师要运用符合新课标要求的评价策略，调动学生学习的主观能动性，挖掘学生的学习潜能，进而在提升学生数学能力的同时提升课堂教学质量。
　　关键词：新课标;高中数学;有效评价
　　课堂教学评价贯穿于数学教学的始终，在很大程度上影响着教学效果和学生的学习效果。有效的教学评价既能加强学生对知识的理解，又能帮助学生纠正错误，及时调整思维方式，更能促进学生数学素养的全面发展。因此高中数学教学过程中，教师要适时、巧妙地对学生展开评价，从而在提升学生学习效率的同时提升课堂教学质量。
　　一、评价主体多元化，加强学生的思想认识
　　传统的教学评价中，教师是评价的主体，由于一个教师要面对多个学生，再加上教师精力的限制，会使学生有时候得不到公正的认可，从而挫败学生的学习积极性，进而导致学生学习效率的低下。新课改背景下，教师要注重评价主体的多元化，让学生们能够从多个角度认识自己，反思自己，提升自己。
　　首先，是教师评价。教师是课堂教学的引导者，教师要在了解学生学习情况的基础上选择不同的教学方法，确定教学进度。因此，新课标背景下，教师依然是评价学生的重要主体。
　　其次，是学生自评。高中生已经具备了一定的自我认知能力，他们比较欠缺的知识点有哪些，他们比较感兴趣的知识点有哪些，他们自己内心中会有一个大概的认识。因此，教师要引导学生展开自评，让学生更好地认识自己。例如一次数学测评后，学生可以在分析题目的过程中加强对自己的认识。如学生真实的数学水平发挥出来了吗？学生对自己的成绩有何感受？试卷中有哪些题目错了，做错的原因是什么？是审题方面的失误，还是计算方面的失误，还是对数学知识点本身没有掌握好？以后有什么样的改进策略，等等。
　　再次，是学生互评。学生们每天朝夕相处，他们最了解彼此，因此教师可以引导学生以记名或者不记名的方式展开互评。如学生1认为学生2的优点是数学解题速度快，缺点是不能耐心帮助其他同学，那么他可以将自己的认识通过记名或者不记名的方式写到一张纸条上，然后教师加以汇总整理。
　　二、评价内容多元化，挖掘学生的学习潜力
　　传统数学教学过程中，教师一般都是结合知识和分数来评价学生，而忽略了对学生学习过程、学习能力与心理素质的评价，这在一定程度上影响了学生的全面发展。新课标背景下，教师要拓宽评价的内容体系，促进学生的全面发展。
　　首先，是评价语言多元化。高中数学的学习过程中，需要学生具备一定的逻辑推理能力、思维辨析能力和计算能力，因此教师在评价学生时，不能用笼统的“很好、很棒、不错”等评价语言，教师要将学生好的地方、棒的表现具体说出来，让学生知其然也知其所以然。如学生在做数学练习时，很快计算出了正确答案，那么教师可以将学生的解题速度、解题正确率做出主要肯定内容。
　　其次，是评价形式多元化。教师对学生的评价，不仅仅局限于语言，还可以通过其他形式表现出來。如教学活动中，教师赞赏的眼神、亲切的微笑等，都可以给学生一定的鼓励;如教师可以将学生的日常表现记录到表格中，一个学期下来，电子表格不仅能够反映出学生学习的成长历程，还能够对学生做出无声的评价。
　　三、注重层次性评价，促进全体学生的发展
　　学生之间是存在个体差异性的，即便学生都是学着相同的平面向量知识，并且由同一个教师授课，但是学生依然会构建到不同的平面向量知识体系。教育教学要尊重学生的个体差异性，因此教师要结合不同学生的不同学习特点展开层次性的评价，进而促进全体学生的发展。
　　如有的学生性格比较内向，总是在课堂上默默无闻，但是如果教师让其回答问题的话，他基本都能回答正确。对于这类学生而言，他们的学习能力是可以的，他们可能是不喜欢表现自己，所以教师在对其引导时，要注意激发他的表现欲望。教师可以夸奖他的声音，可以赞赏他对数学问题的表达能力，等等。
　　如有的学生数学基础比较差，再加上数学学习方法方面的欠缺，致使他的数学学习能力和学习方法都比较差劲。对于这类学生而言，教师要注重培养他学习的自信心，要注意引导其掌握适合自己的学习方法。
　　如有的学生数学能力比较强，但是他比较容易骄傲，那么教师就要巧妙地指出其身上存在的不足，进而让他知道自己还有很大的提升空间，所以不能满足现状。比如在做数学平面向量数量积的相关题目时，该学生很快计算出了答案，教师可以指出：如果书写再工整些会更好。
　　总而言之，高中数学课堂上的多元化评价，能够让每个学生享受到被赏识的快乐，能够让学生在快乐的学习氛围中不断发展，不断成长。
　　参考文献：
　　[1]叶文.优化评价方式 构建高效课堂[J].甘肃教育，2015（6）.
　　[2]张文慧.如何做好学生的课堂评价[J].赤子（上中旬），2016（15）.
　　作者简介：
　　 柴伯虎，甘肃省金昌市，永昌县第四中学。
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