学前教育中如何促进中班幼儿个性发展
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【摘 要】每位幼儿都是一个独特的个体，他们探索世界、认识事物的方式各不相同。并且由于环境和遗传因素不同，每位幼儿在个性发展中呈现出各不相同的样式。应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展和学习特点，关注个别差异，让每位幼儿都能有个性地发展。
【关键词】学前教育;幼儿教育;个性发展
一、概述
学前教育是幼儿成长的重要阶段，直接影响着幼儿个性的形成和发展。每个幼儿都有不同的性格、爱好与习惯，对于他们来讲没有最好的教育，只有最合适的教育，这便需要幼儿教师根据他们的实际情况制定不同的教学策略，以促进幼儿的个性化发展。
二、促进中班幼儿个性发展的策略
（一）尊重幼儿的想法和情绪
幼儿有自己的想法和观点，教师在幼儿教育中，对幼儿的想法和观点不要采取打压式的态度，让幼儿保持统一，而是尊重每一个幼儿的想法，鼓励幼儿个性化成长。如教师可以带领幼儿玩各种游戏，使幼儿在游戏中成长，这时有一些幼儿会参与到游戏中，而一些则不会，此时教师要尊重幼儿的想法，让幼儿去玩不同的游戏，不采取强制性措施。
如果教师过于严厉，并采取强制性的措施进行干扰，不仅不利于幼儿的成长，束缚幼儿个性，更不利于幼儿的身心健康。因此，教师要倾听幼儿的想法，同时对幼儿的行为予以支持和鼓励，在条件允许的情况下使幼儿自己做主，促进幼儿的个性化成长。如在美术教学中，教师先在多媒体上展示向日葵的图片，再带领幼儿去画简笔画，当教师发现有些幼儿未完全按照教师的要求进行绘制，而是在自己想象的基础上进行的绘制时要鼓励幼儿的艺术创作，直接提升其想象力。
（二）以开放性的方式教学
教师要创建开放性课堂，使幼儿发表自己的意见和看法。在幼儿语文教学中，教师可以与幼儿互动，就某一话题展开讨论，使幼儿积极表达自己的想法，使幼儿的个性在讨论中得到发展，使幼儿更好的成长。如教师可以带领幼儿一起讨论节日，在教师对节日进行讲解后，让幼儿去思考在节日会做什么，并组织幼儿讨论最喜欢哪个节日。教師对幼儿不同的看法和答案要予以支持和鼓励，以使幼儿更好的表达自己的看法。
在得到回答后，教师可以询问喜欢这些节日的原因。原来在孩子心里，喜欢春节是因为可以收压岁钱，在北方城市还有雪，可以堆雪人，打雪仗，溜冰;喜欢儿童节是因为可以上台表演节目;喜欢端午节是因为可以看划龙舟，也能吃粽子等。教师也要对幼儿的这些回答予以鼓励。通过开放性的问题利于幼儿思考，更利于幼儿探究世界和社会。
在与幼儿互动的过程中，教师要注意平等沟通，将幼儿看成独立的个体，而不是把幼儿看成“学生”，要与幼儿处于同一位置，让幼儿有机会表达自己看法。在游戏互动中，教师更要设计不同的游戏来满足幼儿的个性化发展，如在学科教学中，可以将学科知识点与游戏相结合，以使幼儿在游戏探究中掌握学科知识。在课外游戏中，教师也要设计各种不同的游戏，如体育游戏能使幼儿增强体质，绘画游戏能使幼儿提升审美，角色游戏，能使幼儿进行语言锻炼。在幼儿游戏的选择中，教师也要尊重幼儿的想法和建议，使幼儿根据其自身喜好参加各种不同的游戏，避免“统一化”的教学模式。
（三）采取鼓励式教学模式
当幼儿在活动中或生活中遇到困难时，教师要给予积极的支持和鼓励，使幼儿转变思维，从小就保持健康的心态。如在幼儿游戏中，参加游戏的有两组幼儿，一组幼儿游戏取得了胜利，而另一组幼儿则输了，此时教师要多关注失败的幼儿的心态，使幼儿能正确看待输赢，让其保持平衡的心态。在学科教学中，有的幼儿学习思路错误，此时教师应该给予指导，以使幼儿保持积极的心态，能更好的去探究和学习。
在日常生活中，幼儿的一些穿衣动作还不太熟练，此时教师和家长都要有耐心的指导，使幼儿逐步由不熟练到熟练，树立良好的心态，多去练习。若用勺子吃饭的动作不太熟练，教师也可以慢慢引导，让幼儿勤加练习，掌握动作要领。教师也要进行示范，并采取鼓励性语言进行支持，让幼儿在生活中更加独立，掌握基本的生活技能;在学科教学中，引导幼儿发现问题，并解决问题。教师可以提出一些问题，引导幼儿去思考和解答，如果幼儿在思考过程中能有不同的观点，要予以表扬，鼓励幼儿更爱思考，始终在生活和学习中保持积极的态度。
三、总结
幼儿期是孩子个性发展和形成的关键时期，它影响着孩子未来的学习、事业等。为了使孩子形成良好的性格，我们一定要重视学前教育。每个幼儿都有不尽相同的性格、爱好与习惯，这需要幼儿教师根据他们的实际情况制定不同的教学策略，让大家都在适合自己现状的教育方式中得到更好的成长与发展。
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（浙江省丽水市实验幼儿园教育集团实验园）
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