浅谈文化回应性教学在高中英语教学中的应用
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作者:倪彬
摘要:在英语教学中需要注意英语文化背景、文化差异,而文化回应性教学的内涵就是强调文化背景、文化差异。因此,在高中英语教学中应用文化回应性教学,能提高学生的英语文化素养,培养学生高阶思维能力和英语核心素养。本文就文化回应性教学的概念、教学策略作一些分析。
关键词:文化回应性教学 高中英语
语言作为文化的载体,有其特定的文化内涵,在英语教学中需要注意英语文化背景、文化差异,而文化回应性教学的内涵就是强调文化背景、文化差异。因此,在高中英语教学中应用文化回应性教学,能提高学生的英语文化素养,培养学生高阶思维能力和英语核心素养。
1.文化回应性教学的概念
文化回应性教学是基于多元文化背景下的教育公平而提出的,出于对多元文化背景和多民族文化的尊重而产生的,在教学中尊重学生的文化背景,以学生的母语文化作为连接第二语言桥梁的教学理念,涵盖形式多样的教学策略。其内涵包括:(1)培养尊重其他文化的意识与态度,帮助学生形成对自己文化的认同感与自豪感;使学生有能力从不同的文化视角审视和理解同样的事件和经验,提高对文化差异性的欣赏能力;使来自不同种族和文化背景的学生都享有平等的教育机会,都取得学业上的成功。(2)就这种教学的基本假设而言,它认为每种文化都有自己的长处和短处,各种文化并无优劣之分,文化的差异应该受到尊重和保护:不同的文化具有不同的谈话、互动、认知及行动方式,它们对学生的学习具有内在的、直接的影响;教学不可能独立于或超越文化背景之外,根据学生种族和文化背景的不同以不同方式对待学生并非种族歧视。在高中英语教学中汲取其尊重文化背景、尊重文化差异、尊重母语文化的内涵,旨在提高学生的英语语用能力、交际能力与英语文化素养。
2.文化回应性教学的教学策略
2.1.课堂教学中的方法
背景导入法:教师有意识地将异国风俗习惯、价值观念、人文历史等异国文化融入到日常教学中,避免学生因对异国文化的陌生而产生困惑,以丰富学生异国文化知识,提高学生跨文化交际能力。
情景法:创设真实的语言环境,让学生模仿教材或作品中的情景,使学生身临其境地感受语言和文化,提高学生的跨文化交际能力,培养对西方文化的敏感性和意识。
对比法:让学生谈cultural shock,做 presentation,选择文化差异比较大的相关知识,集中讲解,如对恭维、谦虚的不同反应,问候、送礼、宴请、招待的不同涵義等。
分类注解法:在词汇教学中注意词汇中的特定文化内涵,对于可以归类的词汇如动物词汇、颜色词汇、称指词语、喻指词语和习惯表达词语等,集中加以阐述,对于无法归类集中讲解的词汇,加以注释。
模仿法:在语法教学中,提供真实情境,模仿西方人的习惯方式、思维逻辑、思维方法进行学习与思考,避免出现生搬硬套的记忆。
融合法:在Reading语篇教学中,提前布置学生做相关西方文化价值观与文化背景的introduction,让学生能更好地理解与适应西方文化。
母语嵌入法:教学中鼓励学生用西方思维理解与表达汉语文化知识,如传统节日、风俗习惯等,鼓励学生以母语文化视野发现与理解西方文化的差异,如民族风俗、价值观等,可以运用辩论、演讲、专题等形式进行教学,这样的中西方文化碰撞,有利于学生加深对中西方文化差异的理解,也有利于培养学生批判性思维能力。
2.2课外教学的方法
专题讲座:每月邀请名师和高校专家进行讲座。首先选择与教材有关的背景知识、差异文化,然后进行英美概况的专题讲解,包括英美的历史、风俗习惯、地理人文等。
文学作品讲座:结合校本选修课,选择经典的英美文学作品,从作者的写作意图、西方政治背景、西方价值观等方面进行讲解,让学生能更深刻地理解故事中主人翁的心理,更好地理解西方文学作品。文学作品的选择应有侧重点,具有时代烙印、具有代表性的作品详细介绍,并让学生写阅读心得,提高学生的英语文化素养。
任务驱动:对于教材中涉及的某些与母语文化差异较大的知识点,让学生课后利用网络平台查找相关知识,并与母语文化的相关知识进行比较,课上分组讨论,最后制作调研手册,加深学生对西方文化差异的理解的同时,积累丰富素材。
泛读法:教师可以有选择地推荐一些经典、文化差异较大的素材和影视作品,让学生进行阅读训练,在任务驱动下培养学生的英语核心素养。为提高阅读效果,可采用抽查的方式,了解学生的阅读速度与阅读质量。
影视作品欣赏法:以时间为轴,推荐每个时代经典的影视作品让学生观看。经典的影视作品常常能展现某个时代主流的人生观、价值观,对人生、对社会的思考,视觉直观的冲击,能加深学生对中西方文化差异的理解。
文化回应性教学尊重学生的文化背景、文化差异,将英语语言知识所承载的文化背景、文化差异等纳入语言教学过程。同时尊重汉语文化,在教学中注重回应,重视汉语文化的导入,让中、西方文化相互碰撞,能使学生加深对我国传统文化的理解,更好地理解西方文化,可增强学生的文化适应力与理解力。因此,文化回应性教学对提高高中英语教学质量,提高学生的英语语用能力相当重要,是高中英语文化教学的一种新的尝试。语言作为文化的载体,脱离了文化就仅是一种符号,失去了内在价值。因此,学习语言必须高度重视文化内涵,英语作为第二语言,存在中西方文化差异,只有加强了文化教学,才能真正掌握英语。尤其在高中英语教学重分数轻素养的环境下,如能在除了文化意识、思维品质和学习能力等方面多加尝试,文化回应性教学一定能使高中英语教学改变传统模式,真正回归英语教学的本质。因此,在高中英语教学中应用文化回应性教学有其特有的价值。
参考文献:
[1].夏正江:简析文化回应性教学[J],全球教育展望,2007(3).
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