让赏识的阳光照亮问题学生的心空
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作者:蔡璐娟
【摘 要】当前，由于受社会上一些不良风气的影响，再加上一些学校和家庭对少数学生疏于管理，问题学生的相关问题与日俱增，这对社会、学校和家庭提出了更高的要求。对此，教师应善于用赏识的眼光看待问题学生，用阳光照亮他们的内心，对他们重新定位，积极走进他们的内心世界，不断加强管理和教育，切实帮助他们回归学习生活的正常轨道。
【关键词】赏识的阳光;问题学生;心空
问题学生是一个相对的概念和名词，一般指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面不良因素的影响及自身存在的有待改进的因素，导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。大多表现在品德方面，主要表现在学习、行为、心理方面。对于问题学生的管理教育，一定要多用赏识的目光去看待他们、激励和帮助他们，使他们尽快融入到积极的学习生活中。
一、问题学生产生的原因
（一）受一些社会不良环境的影响
当前信息媒体技术发达，网络早已经渗透到校园的各个角落，网络上一些不健康的信息和视频充斥在各个网站，由于家长疏于管教，再加上学生自控能力有限，深陷网络不健康视频和游戏的泥潭，沉迷其中不能自拔，这些社会不良环境对学生的人生观、价值观、道德观产生了负面影响，久而久之，学生便会出现孤僻、怪异、暴力等性格倾向，不求上进，成了问题学生。
（二）少数学校和教师关心爱护不够
很多学校盲目追求升学率，应试教育色彩过于浓厚，对学生的心理健康和道德品质培养爱护不够，有的教师教学方法过于简单，缺乏深入细致的思想动员工作，对成绩差的学生经常呵斥、言语刺激，严重打击了他们学习上的积极性和自尊心，没有他们的心里，甚至对他们的滑坡堕落放任不管、听之任之，这些学校和教师的因素也是产生问题的一个不容忽视的原因。
（三）家庭应有的教育和关怀温暖缺位
经分析问题学生的家庭情况，大部分有一个共性，就是父母的教育方式不正确或关心教育不够。一些家长忙于做生意赚钱，认为孩子需要什么就买什么就是对孩子的关心爱护，对学生的品格和教育关注不够，殊不知这样长久溺爱下去会让学生养成大手大脚的习惯，成为社会的“巨婴”。还有很多问题学生是因为父母长期在外打工而成为留守学生，家庭关心和温暖不够，使得這些学生性格孤僻、自卑、叛逆，有的还染上小偷小摸等不良恶习。
（四）少数学生自身性格的原因
问题学生先天性格比较内向，适应集体学习和生活的能力较差，他们一般在学校比较孤独，平时也只有和他性格相似的几个好朋友，有心事也不愿意向老师和其他同学说。如果学校和教师不对他们进行格外的关心和引导，时间长了他们就会产生焦虑、孤独、恐惧、容易偏激等倾向。
二、目前在对问题学生管理教育中存在的主要问题
（一）缺乏长期有效的教育引导和关心帮助
近年来，部分学校越来越强化工具理性的价值，而弱化人存在的本真价值和伦理意义。不少学生往往关注自身的权利，而忽视自身的责任和义务。现代学生基本都是独生子女，受社会成长环境和网络思潮影响较深，再加上家庭、学校和社会教育引导不及时，问题学生日益增多，并且随着城镇化规模的扩大、学习生活节奏的加快以及人们趋利性的增强，问题学生还会呈多元化、复杂化趋势，这对问题学生的教育管理提出了较高的要求。但各学校目前还没有专门的教育矫治机构和人员，问题学生主要由所在班级教师进行教育引导，由于教师精力有限，关注点也不在问题学生身上，他们在谈心谈话、教育引导、心理疏导等方面比较欠缺，问题学生的教育管理工作往往比较被动。问题学生的教育管理涉及家庭、社会、学校等多个方面，必须重视对问题学生长期有效教育引导，但目前关心帮助不够的问题在短时间内还将继续存在。
（二）现实的情感和精神需求无法满足
在调查中，不少问题学生说，物质生活的简约尚可以忍受，但是却不能忍受长期的孤独和冷漠。在对问题学生组织的一次问卷调查中，有82%的学生表示他们对父母最大的期望就是能够和父母全家团圆，能够和父母好好说说心里话。不少学生年龄还小，正是需要关心温暖的时候，看到父母经常早出晚归或常年在外打工，家中只剩下孤零零的自己或和爷爷奶奶生活，心中难免会产生强烈的失落，或多或少会给他们带来孤独感，影响他们的心理健康。
（三）缺乏及时有效的法律援助和保护
由于问题学生大多比较孤僻，身边朋友较少，再加上很多父母忙于做生意赚钱，疏于照顾管理孩子，担心孩子受委屈，往往都会给孩子留下很多钱。因而，社会上不少违法犯罪分子常常把黑手伸向问题学生，有的还拉问题学生入伙，让学生不仅受了经济损失，而且产生了近墨者黑的效应，问题学生越和他们接近，坏习惯和坏品格越容易养成。
要加强对问题学生的保护必须有缜密的法律法规体系和专业的法律人才。但当前在对问题学生的法律保护上还有一些差距。学校由于缺乏专业的法律人才，在如何保护问题学生的隐私，举证责任如何分配，如何保护学生和学校的利益等还存在短板。现实中曾发生了因社会不法分子拒不承认引起的家长诉讼、上访现象，不仅没有很好地保护好问题学生的利益，还浪费了学校和教师的时间和精力。
三、多措并举，让赏识的阳光照亮问题学生的心空
（一）要加强师生情感的融合渗透
情感是人类活动的一种内部力量，列宁曾说过“没有人的情感，就从来也没有也不可能有对真理的追求。”可见，爱是教学成功的保证。因此，学校和教师要做到热爱关心问题学生，和他们建立良好的师生关系，走进他们的内心世界，感受他们的所思所想，对问题学生的进步要及时表扬肯定，逐渐让他们建立自信，积极促使问题学生的转化。通过帮学让他们产生上好课的动力，在愉快的情绪中学习，满足问题学生的自尊，不断激发其学习的热情。在教学过程中，教师要创造各种环境帮助问题学生克服敷衍了事的心理，使他们具有明显的学习目的，获得学习动力。此外，由于问题学生在能力上的差异比较显著，有的注意力容易分散，有的观察力不强，有的想象力差，有的记忆力差，有的不善于思考，有的几种能力都比较差。学校和教师应该精心设计教学过程，改进教学方法，注意引导他们的学习行动，提高他们的学习能力。
（二）善于发现问题学生的闪光点
很多问题学生，其实在很多方面都有才华和能力。学校、教师和家庭要善于发现他们的特长，创造舞台让他们展示，满足问题学生的精神需求，提高他们的荣誉感。要针对不同时间、区分不同对象，把握各自特点，创新活动方式，把问题学生动员起来，组织起来，使他们在各自喜好的层面上放松心情、感受快乐，得到满足。在完成教学和学习任务的基础上，学校可定期组织集体活动，例如：积极开展春游、足球赛、篮球赛、棋牌比赛和趣味运动会等，打开他们的心扉。
四、引起各界的重视和关注，加大对问题学生的关心保护
问题学生是各种因素导致的，在某种程度上他们也是受害者。我们要坚持用赏识的目光看待他们，坚持不放弃、不抛弃，并采取积极措施保护他们的合法利益。学校和社会有关部门要切实增强对问题学生教育管理的责任感，从严过细，做好问题学生的教育引导工作，严把问题学生管理、疏导、爱护、家访等各个环节;加强关爱保护力度，妥善处理问题学生产生的打架斗殴等纠纷问题，切实维护好在校问题学生的切身利益，不断增强问题学生积极转化改进的动力。学校和相关教育部门要细化分解责任，要有专人负责对问题学生进行积极引导帮助，及时向学校和家庭报告沟通进展进步情况。学校内部要科学制定分工细则，划清责任范围，明确奖惩措施，做到出现问题学生有人管、预防问题学生的产生有人抓、疏导调解问题学生心理有人做。
总之，问题学生是一个相对的名词，问题学生的产生是多方面原因综合的结果，教师要善于用赏识的眼光发现他们的优点，经常鼓励支持他们，帮助他们建立信心、赢得荣誉，让问题学生及早回归到正常的学习生活中。
【参考文献】
[1]托坎·毛肯.高校“问题学生”的主观成因与转化教育[J].科教文汇（上旬刊），2015（09）
[2]薛效儒，王红艳.在积极心理学理念下构建问题学生的支持系统[J].陕西教育（高教），2015（08）
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