用阳光照亮学生的心灵

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　　摘 要 小学阶段，孩子的心灵如同一张白纸，可塑性极强。教师要有意识地去影响、改变那些走了“一点儿歪路”的学生，为学生的思想装上“防火墙”，用阳光照亮学生的心灵，让学生健康快乐地成长。
　　关键词 学生其人 问题探究 策略引领 效果分析
　　中图分类号：G632 文献标识码：A
　　我们知道，社会的飞速发展给学生的成长和学校教育带来了各种各样的影响，纷繁复杂的社会就像一个万花筒，有五彩斑斓的正能量，也有多多少少的阴暗面。小学阶段，孩子的心灵如同一张白纸，可塑性极强。如果能通过正确引导，使孩子在幼儿、少年时期养成良好的习惯，具备正确的价值判断，将会对其以后的成长产生深远的影响。作为老师，如果能影响、改变一些因生活环境影响走了“一点儿歪路”的学生，那可真是行在今天，益远终生啊。
　　1学生其人：天生是块做生意的料
　　小慧（化名）是个聪明能干的小女孩，我们班的语文科代表。刚接受这个班时，前任老师介绍她时说，小慧很懂事，学习自觉性强。但由于家庭经济比较困难，父母从老家出来，没什么文化，在路边开了间小店养活兄妹三，她从小就有“经济意识”，知道“钱”的重要性。比如，她上一年级时，就会为家里拉生意了。放学时，她常常会跟同学们说;“到我家店里吃烤肠呀，便宜又好吃。”有一次，班主任听到了，开玩笑地说：“老师去吃要不要钱呀？”她一本正经地说：“当然要了，不过可以便宜点儿。”看来她天生是块做生意的料。
　　2事件回放：奖状再多也没有用
　　小慧一直是班干部，工作挺负责。但是渐渐的，我发现了她的现实和势利。有一次说起班上的同学，小慧很羡慕地感叹：“丽丽可是富二代哦。”又说另一个同学，“不要跟许红玩，她一分零花钱都没有。”那天，因为临时原因，我把小慧跟另一个同学换了座位。放学时，值日班长问：“老师，今天谁打扫卫生？”我说：“就按现在的位置安排吧！”谁知小慧应声说：“我昨天才扫了，今天还要我扫，不公平。”我说：“你是班干部，吃点亏也可以吧！”她极不情愿地去拿扫把……
　　有时，想让小慧做点事儿，或帮助辅导一下同伴，听写词语等，她表面不说，但心里不大乐意。很快，一个学期结束了，学校对优秀班干部、学生发放了奖品，同学们都很开心，这时，小慧居然感慨地说：“这些奖品也就笔记本有点用，奖状再多也没用。”
　　3问题探究：今天的你要为明天的你而努力
　　作为小慧的老师，我深深地忧虑，尽管小慧聪明懂事，但他把金钱、物质看得特别重，遇事不愿意吃亏。如果出现与她利益冲突的事情，她就不愿意接受。那天放学后，我特意找小慧来聊天，看得出她不愿意多说自己的父母和家里的情况，而是用“说那些没用”来搪塞，同时，流露出长大了要改变现状的志气。我为她撑腰点赞，鼓励她刻苦学习，今天的付出明天一定有收获。
　　谈到一些能否帮助同桌刘阳，下午辅导一下她吟诵古诗，小慧为难地说：“我真的好忙哦，我得回家帮妈妈。再说，刘阳也教不会的，她爸爸妈妈都打工，没人管，您也别费心了。”
　　4策略引领：用爱的阳光照亮学生的心灵
　　这个四年级的小女生如此“成熟”，做事有主见，让我不能听之任之。其实，在我们班上，像小慧这样的同学不是一个两个，而是一小撮客观存在的“小众思想”。我左思右想，决定从以下几方面入手，试图有所改变：
　　4.1课堂融入：为学生植入远大的理想
　　以四年级教材为例，课文中有涉及到宋慶龄、李四光、周恩来等名人故事，我借机请同学们和家长共同收集他们感兴趣的人物资料，在课堂上分享。特别是小慧，她和爸爸妈妈收集的是著名科学家袁隆平的事迹，“杂交水稻之父”袁隆平住在稻田，连续跟踪，实验分析，最终为中国人民做出巨大贡献的精神深深感动了小慧。课后，我又给她交流周恩来为中华之崛起而读书的抱负，和他一起品味《陶罐和铁罐》的故事寓意，一点点拨云见日，让她认识到为人处事，不能把利益和鑫钱看得太重，人生应该有长远的目标，不能只盯着“有用或没用”的东西，引导她树立远大的理想，不单单成绩好，还要有多方面的能力，更要有博大的胸怀，高尚的品质。
　　4.2家访跟进：引导学生树立正确的价值观
　　小慧的思想成因，和她父母有很大关系。有几次，我特意走到小慧家的店，趁客人少的时候，和她父母沟通。慢慢地，他们也意识孩子有这样的心理特征，和自己的价值观念有关，自认为经历了社会的磨难，现实是无情的，“有钱能使鬼推磨”。现在，他也从孩子身上看到了自己的影子，非常惭愧。
　　她父母很愿意配合我的教育，诚恳地表示要注意自己的言行，营造和谐正能量的家庭环境，给孩子正向的引导。
　　4.3活动体验：让学生绽放生命的光彩
　　我校的办学理念是“以爱育人，让人人享有成功的教育”，努力建设一个生命的绿洲，让每一个学生都能绽放生命的光彩。结合学生情况，我设计了 “我和我的班，小小剧场演一演”主题班会，设置情景，让同学们参与体验。如：学校要举行运动会，同学们踊跃参与，“我是飞毛腿，报名参加百米短跑。”“我们4个人，跑接力赛。”“我做啦啦队，为运动员助威。”而有声音却说：“我不想去，怕影响学习。”另一个说：“获奖有什么用，奖牌都是假的。”……诸多“小视频、慢镜头”，让同伴们演绎思考。在现场，我悄悄关注着小慧，她有时红了脸，低头深思，有时又兴奋地举手，表达自己的见解。我欣慰地地笑了。
　　为了让每一个学生都感受到关注，为每一个学生搭建展示的舞台，也为了让小慧这样的同学们醒悟和觉醒，我的学校德育处协商，策划了系列活动。如：我和学校心理辅导室专职教师共同组织的活动，“我们都是一样的”“悄悄话”信箱，让同学们把自己的想法写下来，投到信箱里，心理老师经过了解后一一回复，然后，我们在班上集体讨论，引导学生懂得，我们每个人都有着不同的生活环境的成长经历，的的确确各方面有许许多多的不同，但“你我都是平等的”，我们要互相尊重、理解、爱护，共同成长;由德育处牵头，四年级组举行的“竞争中的小伙伴”、“我的未来我做主”、“有用和无用，在哪里？”……一个又一个公开的或者隐形的活动，抓住每一个教育的契机，让学生浸润爱的阳光，迷茫的小眼神渐渐变得明朗起来。 　　5效果分析：筑起“防火墙”，充满正能量
　　小学生正处于成长发育阶段，有时就像一块海绵，有相当强的“吸收”功能。我们只有创设有准备的环境，才能给学生的思想安装上“防火墙”，让他们有能力区分好坏对错，不致于偏离正确的轨道。
　　5.1给学生的思想安装上“防火墙”，让阴暗的微云远离心灵
　　首先，在当下的互联网+时代，小学生的思想道德教育、心理品质教育等，情况更复杂，任务更艰巨。良好的班风、愉悦的人际关系、平等的处事原则等，积极有效地改变着学生感知与认识世界的方式，对学生的成长产生着潜移默化的影响。教师要做教育的有心人，善于发现学生的细微变化，找准突破点，努力将原有的较为零散的教育方法系统化，以点带面，以一个学生的转变带动一群人，改变一种“潮流“，让更多的学生受益。
　　再者，随着我国经济社会的发展和城镇化进程的加快，进城务工人员子女的教育问题要引起我们的关注。大量劳务工子女给学校带来蓬勃生机，同时，因为家庭生活条件、风俗习惯、教育背景等差异，也给学校教育带来了挑战。我们要接纳每一个孩子，帮助孩子适应新环境，融入大集体，和伙伴们一样快乐学习，健康成长。
　　5.2创新教法与时俱进，让教育为学生的心灵成长助力
　　首先，改变教师的教育教学理念和行为。社会在发展，教师的教育思想、教育方法也要与时俱进，站在学生的角度，寻找生活和教育的契合点，把我们的爱化为滴滴甘露，渗透进孩子们的心里，为他们创设更多的机会，去体验，去长大。
　　其次，改进学校的德育管理工作。“小慧们”这次有效转变，给学校的德育工作一个启示——研究教育策略，教好每一个孩子。关爱为本，善待每个学生;搭建平台，激励每个学生;增进交流，读懂每个学生。有针对性地实施教育和帮助，为学生的心灵成长助力。
　　6结束语
　　用阳光照亮学生的心灵。面对不同的学生，我们再细心一点儿，对每个学生的情况都要进行细致的了解和具体的分析，找到突破口，因人施教，让同学们健康幸福地成长。正如著名特级教师窦桂梅说的：“不管怎样，总要读书;不管怎样，总要善良;不管怎样，总要心向光明！”
　　参考文献
　　[1] 朱永新.新教育[M].北京：文化艺术出版社，2010.
　　[2] 窦桂梅.回到教育的原点[M].北京：文化艺术出版社，2011.
　　[3] 刘长江.明天过得怎么样取决于今天你怎么做[M].成都：成都地圖出版社，2018.
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