走进学生心灵，打开学生心扉

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　　摘要：孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任作为班级工作的组织者、管理者，在提高学生的综合素质和培养情绪方面起至关重要的作用，处于青春期的初中生，他们的心理活动往往处于矛盾状态，心理水平呈现出半成熟、半幼稚状态。初中生是祖国的未来，学生不但需要掌握最基本的理论文化知识，还需要具备良好的思想道德品质。但是目前班主任的德育工作并没有达到预期的效果，缺乏一定的实效性，存有一些问题亟需解决。本文就初中班主任工作中德育的渗透进行阐述。
　　关键词：初中班主任;德育工作;开展策略
　　中图分类号：G635.1   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）01-0063
　　现今，德育教育工作开展不断受到各地区教育部门的实际重视，尤其是初中阶段德育教育工作的开展，是我国社会应用型人才培养品德素质教育的重要起始阶段，在这个过程中，教师更需要加强对學生的德育教育，帮助学生在发展中形成更为正确的思想观念，帮助学生成为适应当前社会发展的优秀人才。
　　一、改变以往的教育观念
　　在对学生进行日常教育以及德育教育的工作中，班主任起着非常重要的作用。班主任应改变以前老旧的思想观念，不断提高自身的德育教育文化水平，不断更新教师自身的知识储存量，转变以往错误的教育教学观念。教师应该进一步深刻意识到德育教育对学生的重要性，掌握教育教学的新方法和新技巧，落实德育教育工作。例如：学校方面也需要组织一些关于德育方面的培训工作，增加班主任对德育教育知识的储存量。学校应经常举办一些教育研讨会，让教师分享自己关于德育教育的成功经验，把在进行教育工作中遇到的问题提出来，让大家一起研究探讨，寻找解决办法。
　　二、构建良好的师生关系
　　沟通、交流是加深理解、增进情感的重要方式。对初中班主任而言，师生之间建立良好的关系，积极主动参与学生的日常生活，可以增强班主任对学生的了解，及时发现学生存在的问题，解决学生的困扰，提高德育教育的工作效率。所以，针对心理变化较大的初中生，不可以仅用观察的机会了解学生，需要加深对学生日常生活的了解，利用课下谈心的方式增进师生的情感，全方面了解学生，然后综合各方面因素，及时处理问题，确保学生可以树立正确的思想观念。另外，处理问题时不可以只是说教，这样很容易引起学生的反感，学生和班主任倾诉是希望得到班主任的理解和帮助。所以，此时班主任只需要给予学生正确的解答和理解即可，这样可以在获得学生信任的同时，有效开展德育教育工作。
　　三、对初中生进行人性化管理
　　在班级德育建设工作中，班主任一定要重视每位学生的个性发展，对学生进行人性化管理。通过对每位初中生性格特点的了解，针对性地进行德育工作的开展。有些学生家庭情况比较特殊，其心理比较脆弱，对于这类学生教师应该加以重视，发展其身上的优点，时常对他们加以鼓励，帮助他们树立自信心。另外，班主任应让初中生自主管理，通过自我管理，提高初中生的主观能动性。在德育教育中，通过自主学习，提升自己的正确观念。从而以点概面，促进班级德育建设工作。在工作中，班主任可以将工作根据内容划分为不同的部分，并由初中生分别完成工作内容，让初中生参与到德育建设工作中，以初中生为主体，共同促进班级德育建设工作的开展。
　　四、制定精细化的德育管理机制
　　学校所有部门都要相互合作、协调发展，编制出科学合理的精细化管理制度，让德育工作能够有章可循。在具体实行时，必须始终以规章制度来约束行为，针对学生的问题，必须采取相应的解决措施，同时还要对学生进行公平客观的评价，防止厌烦情绪的产生，这样对于精细化管理的顺利进行十分有利。我们一定要重视教师的榜样作用，不断加强平时的检查工作，提升行为锻炼，进行养成教育，尽可能做到多鼓励少批评，多表扬少打击，树立一个优秀的形象。除此之外，应该在学生中选取几名代表，让学生将其当作学习的典范，进而主动约束自身的行为，排除思想方面不正确的地方。
　　五、加强道德实践
　　道德教育不仅仅是纸上谈兵，道德理论固然重要，但实践教学能让学生切身体会到道德对于未来发展的重要性，班主任不应只注重学生的培养训练，更要与学生进行有效的情感互动，从而全面了解学生的心理状况，班主任在发现学生出现心理问题时应准确抓住下课时机，与学生进行谈论，使其敞开心扉讲述自身的故事，班主任从中进行心理教育，使其改正沉迷网络的错误，逐渐成长为优秀的学生。
　　六、加强教育反思
　　教育改革工作的落实给当前我国的教育工作提供了更为明确的发展方向，但同时也带来了一定的挑战。班主任在德育工作开展的过程中不仅要及时学习，同时还应该加强教育反思工作的开展，从而在反思过程中发现问题，在问题的基础上更新教育理念，不断创新和优化德育方法。在学校教育过程中，班主任的一言一行都将对学生产生影响。因此，在某种程度上班主任的思想层次和道德水平也是学生的德育学习方向，这就要求广大教师要注重自身能力和水平的提升。此外，在开展德育工作的过程中，教师还需要将学生放在主体位置上，通过对学生全面发展的关注，进一步掌握学生思想上的差异，尊重学生的差异性。在教育工作的开展中，班主任不仅要发现学生的问题，同时还应关注学生身上的优点，从而帮助学生在实际学习过程中建立起更大的自信，鼓励学生，让学生在学习中掌握更加准确的发展方向。
　　综上所述，在传统学校教育教学中，班主任是协调学生发展问题与社会发展问题的润滑剂。在当前的学校教育教学实践中，班主任需要承担的职责更为丰富。不管是在传统教育教学中，还是在当前的教育教学中，班主任最重要的工作职能就是实现德育教育。
　　参考文献：
　　[1] 王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育，2018（11）.
　　（作者单位：湖南省东安县澄江中学 425900）
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