用爱的温度照亮人生之路
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【内容摘要】在生活当中总有这样或那样不如意的事情，没有一件事情是百分之百符合人的心意的。教学中不是每个学生百分之百的优秀，有的学生身体上有缺陷，有的学生在智力上有缺陷，有的学生在家庭亲情方面有缺陷……老师要根据学生的实际情况，针对他们的实际问题，采取特殊的教育策略，把爱的种子种进他们的心田，把爱的阳光洒满他们的心间，用爱的主旋律唱响他们温暖的人生之路。在实际教学中，老师要用爱的钥匙打开他们的心锁;用爱的阳光撒满他们成长的足迹;用爱的评价语言，鼓励他们健康成长;让每位同学献出一点爱，让有缺陷的学生心中充满阳光。让随班就读的学生健健康康的成长。
【关键词】随班就读 心理疏导 評价成长
一、用爱的温度解开他们的心锁
随班就读的学生一般心里比较闭塞，沉默寡言，不喜欢和同学交流，平时的时候喜欢一个人独处。这种内向的性格，如果时间长了，老师不能及时的引导疏导他，它就会形成一个封闭的心里，这对他的发育发展不是很好的兆头。所以老师要用爱的钥匙打开随班就读学生的心理，让他们心里边充满阳光，充满快乐，健健康康的生长，高高兴兴的学习。身体有缺陷的随班就读的学生，从他的记忆里自己就和别的孩子不同，这种自卑感的因素从小刻写在的他的脑海里。如果老师没有一颗爱的温度，就很难打开学生自卑的心里，那么这项工作就是一项长期的艰巨的工作。我们要以残疾人的故事去启发他，去鼓励他，让他们看到身体的残缺不是主要的因素，心理的残缺才是真正的残缺。一个人一旦失去心中的理想，身体是一个健全的人，也是一个不健康的人。要让他们明白，健康的心里才是真正的生存要素。只有他们的心扉打开了，就会开口说话了，开口大笑了，心中就洒满阳光了。这样他们就能够和其他的孩子一样，快快乐乐健健康康的成长了。
二、用爱的温度评价他们的成长
学生在成长的过程当中，或多或少的会有一些失误，尤其是随班就读的学生，他们的失误或许是芝麻大的点事情，在他们的心中就和泰山一样大了，这样就给他们的心灵造成巨大的压力。所以老师要关注他们的每一步成长，用积极的语言鼓励他们，用身残志不残的事例激励他们，用炽热的爱心点燃他们求知的欲望。俗话说良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。随班就读学生的心里就像玉一样纯洁而又脆弱，所以老师要看到他们积极的阳光的一面，在评价他们的时候一定要斟酌语言，不能因为有些敏感的词语，伤害到他们的自尊心。老师的语言始终要像春风般一样，抚慰他们稚嫩的心灵，在他们幼小的心田里种下希望的种子。这样在老师的积极评价中，他们才能够茁壮的成长，成长为一棵参天大树。
三、用爱的温度培养他们的心志
俗话说树活一张皮，人活一口气。在有的时候，老师就要激发学生的斗志，激发学生内心深处的那种内在驱动力，让他们信心百倍的去学习去生活。随班就读学生的心志，一般情况下，比较的脆弱，但是有一定的韧性。老师要抓住这个特点，采取科学有效的方法，培养他们积极健康向上的心理特点。在日常教学过程当中，有关励志的故事非常的多，老师要有目的性的针对性的讲解，激发随班就读学生的斗志。比如说战斗英雄黄继光，他为了国家的利益，为了民族的安危，不惜用自己的胸膛挡住敌人的枪口，这种大无畏的革命精神，激励了一代又一代人的斗志，时至今天还是很好的励志事例。这些战斗英雄的人物生命都可以献出，那么我们在身体上的缺陷，或者其他方面的缺陷就显得微不足道了。我们至少生活在一个和平环境里，只要有一颗积极健康乐观向上的心，就一定能够实现人生的理想目标。
四、用爱的温度照亮他们的心灵
高尔基曾说人奋斗的目标越高，他就进步得越快。老师在平时的教学过程当中，要给随班就读学生树立一个远大的理想目标，让它们随风破浪，直达理想的彼岸。在实际教学过程当中，通过调查研究发现很多学生在学习中，只是浑浑噩噩的在学习，不知道最终的理想目标是什么。对于随班就读学生来说就不能有这种思想，在他们的心中一定要树立一盏明灯，始终要照亮前进的道路。这样不论刮风还是下雨，不论晴天还是阴天，不论白天还是晚上，不论是炎炎夏日，还是冽冽冬日，我们都能够看到他们勤奋学习，努力拼搏的身影。我班有一个男生患有先天性的身体残疾，左手五指没有发育成型，但他的右手是正常的。我在教学的时候，始终鼓励他心中要有一盏明灯，不论在什么样的情况下，这盏明灯不能熄灭，这种精神不能泯灭。因此，多年来的该生心理健康积极向上，各方面一直都很优秀。所以，用爱照亮心灵，是值得提倡的教学方法。
五、用爱的温度让他们的轻装上阵
随班就读学生的包袱来自两个方面，一个是精神上心理上的包袱，一个是作业上书本上的包袱。前面讲的几点就是给他们进行心理上精神上的减负，这里主要谈谈作业上的减负。随班就读学生因为身体上的缺陷或者是心智上的缺陷，让他们在完成学业时，比其他同学或许慢了半拍，往往不能够按时的完成作业。老师在教学时一定要注意到这种情况，有针对性的布置一些作业，让他们能够顺顺当当的完成，有更多的时间走进自然，尽情的快乐。还有上课时很多随班就读学生，也许口头表达能力不好，说话的逻辑思维性不强，往往一句话说大半天还没说明白一个意思，这样容易招来其他同学的哄堂大笑，凡此种种，老师都要预设、预想到。只有这样才能够真正的给他们进行减负，让他们轻装上阵，健健康康的生长。
总之，随班就读的情况因人而异，老师要根据学生的实际情况，制定有效的教学策略，让他们走出心里的阴影，走出自我封闭的心里，到阳光下快快乐乐的成长，快快乐乐的学习。
（作者单位：甘肃省张掖市高台县教育体育局）
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