用爱诠释“人本主义”教育

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　　题记：没有爱，就没有教育。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。
　　 ——苏霍姆林斯基
　　多少个万物苏醒的清晨，当我徜徉在这片琅琅书声悦耳四起的校园里，感受它的美，它的淳朴，它的浓浓历史底蕴;看着每一个渴求知识的孩子们不畏严寒、不畏艰苦的上进身影，我的心在不知不觉中被孩子们感动，被他们牵引。我爱上了这片充满知识的校园，更爱上了那些我所教的渴求知识的孩子们。他们让我的教学生涯色彩斑斓，充满感悟。在不断深入的教学中，我逐渐明白，爱，是教育能否成功的关键。关爱学生，尊重学生，和学生共成长，教育才会更加有效，才会根植人心。
　　一、用爱的言辞感动学生
　　还记得第一次走上讲台的那一刻，孩子们充满好奇的看着我，我跟他们交流的过程中发现他们很胆怯，很害羞。为了让他们很快接纳我，逐渐喜欢上英语这门重要学科，我给自己养成了一个习惯，课上课下都叫他们“宝贝”，不分优差，不分男女。孩子们刚开始觉得很好玩，可是当我再次很认真的叫他们，他们一点一点被我的真诚心悦诚服。从宝贝叫起，我让孩子们知道老师爱他们，回答问题答不上时，我会鼓励他们：“宝贝，别着急，再想想，你一定可以的！”;当他们顺利的掌握知识表现比之前好很多时，我会说：“宝贝，你好棒！太厉害了！”;从宝贝叫起，我时刻提醒自己不能以教师的权威压制孩子们，要以一颗爱生如子的初心宽容大爱每一个学生。在不知不觉中，通过爱的言辞我和孩子们拉近了距离，更拉近了心的距离，课堂效率越来越高，孩子们不再怕答错或表现不好，因为他们知道老师爱他们，会鼓励他们继续努力。爱的言辞同时也会让我们老师真正爱上孩子们，用一颗宽容的心接纳他们，用爱铺洒课堂。
　　二、欣赏美，赞美孩子们
　　在日常教学中，我会关注每一个孩子的优点，当我真诚地赞美他们时，孩子们眼底的光芒令我开心快乐。每一个学生，即使学困生，都有自己独一无二的闪光点，当我们细心留意，一定会发现，不要吝啬，大度的去欣赏他们，赞美他们！孩子们会因为我们教师的欣赏和赞美变得更加自信！赵奕旭就是一个很典型的例子，我刚接触他的时候，他很害怕很胆小，说话总是断断续续。可是后来我慢慢发现他很喜欢看新闻，对很多国家大事都有了解，并且有自己的认知。在一次课堂新闻引入时，我专门叫他来讲解。学生们刚听到他断断续续的声音就开始嘲笑他，可是我马上制止了他们，并很真诚地分析赵奕旭讲解的闪光点，孩子们马上安静了下来，开始重新看待他们的同学。赵奕旭自那以后，慢慢在课堂上主动回答问题，主动表现自己，还抢着上黑板，变得越来越自信快乐。这样上进的孩子还有很多，在英语课堂上，以前默默无闻的学困孩子们，都会在爱的引导下开始大胆的表现自己，抢着回答问题、抢着上黑板、抢着当老师的小助手，看到他们一天天更加自信的脸庞，我心中的快乐如春天满园芬芳时般愉悦。
　　三、把主動权交给孩子们
　　当教师时间久了，我们或多或少会有一些教师权威，这种权威过度后会影响师生关系，唯我独尊。跟学生们相处的日子里，为防止自己产生这种心理，我会在课堂上比较民主地和孩子们相处，很多他们可以自己做好的事情都放手交给他们。比如说，英语学习管理中我喜欢用小组积分管理制，在定一些规定时，让孩子们畅所欲言，让他们自己给自己定要求，结果令我出乎意料。孩子们对自己的要求比我对他们自身的要求更高更严格，而且在往后教学中他们更能主动地遵守这些规定。把主动权交给孩子们，教育效果反而比我们强加的好很多。所以，让我们大胆的把主动权交给孩子们，这不仅可以锻炼他们的管理能力，更能让他们形成优秀的自我约束能力。
　　四、不耻下问，和孩子们共同成长
　　教学中，我们教师也会遇到很多难点，除了查询资料、借用网络等方式，其实我们可以请教孩子们。不要总是认为教师就应该是万能的，不应该在学生面前表现出无知的领域。对我自己来说，这是没有必要的。还记得有一次讲课，谈到prefer的考点，我讲到了四个大考点，自认为已经足够了，结果有孩子还主动进行了补充，而补充点是我以前根本不知道的，我跟着孩子们又学到了新的知识！这种共同成长的感觉很美好，孩子们也可以当我的小老师，不要端着教师的架子，放下教师权威，谦逊的和孩子们一起学习，一起进步。孩子们也会从我们身上学到，不知并不耻，要养成不断学习的习惯，树立终身学习的理念。
　　不知不觉中，在互动有爱的教学中，孩子们教会了我很多很多。而爱是拉近师生关系最好的方式，有了爱，教育就有了生命;有了爱，教育就有了成效。这不正是人本主义所倡导的教学理念吗？！让我们爱学生，尊重学生，关爱学生，用爱滋润每一个可爱的孩子们！因为有爱的教育才会培养出有爱的孩子们！
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