用爱诠释“人本主义”教育

作者:未知

  题记:没有爱,就没有教育。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。
   ——苏霍姆林斯基
  多少个万物苏醒的清晨,当我徜徉在这片琅琅书声悦耳四起的校园里,感受它的美,它的淳朴,它的浓浓历史底蕴;看着每一个渴求知识的孩子们不畏严寒、不畏艰苦的上进身影,我的心在不知不觉中被孩子们感动,被他们牵引。我爱上了这片充满知识的校园,更爱上了那些我所教的渴求知识的孩子们。他们让我的教学生涯色彩斑斓,充满感悟。在不断深入的教学中,我逐渐明白,爱,是教育能否成功的关键。关爱学生,尊重学生,和学生共成长,教育才会更加有效,才会根植人心。
  一、用爱的言辞感动学生
  还记得第一次走上讲台的那一刻,孩子们充满好奇的看着我,我跟他们交流的过程中发现他们很胆怯,很害羞。为了让他们很快接纳我,逐渐喜欢上英语这门重要学科,我给自己养成了一个习惯,课上课下都叫他们“宝贝”,不分优差,不分男女。孩子们刚开始觉得很好玩,可是当我再次很认真的叫他们,他们一点一点被我的真诚心悦诚服。从宝贝叫起,我让孩子们知道老师爱他们,回答问题答不上时,我会鼓励他们:“宝贝,别着急,再想想,你一定可以的!”;当他们顺利的掌握知识表现比之前好很多时,我会说:“宝贝,你好棒!太厉害了!”;从宝贝叫起,我时刻提醒自己不能以教师的权威压制孩子们,要以一颗爱生如子的初心宽容大爱每一个学生。在不知不觉中,通过爱的言辞我和孩子们拉近了距离,更拉近了心的距离,课堂效率越来越高,孩子们不再怕答错或表现不好,因为他们知道老师爱他们,会鼓励他们继续努力。爱的言辞同时也会让我们老师真正爱上孩子们,用一颗宽容的心接纳他们,用爱铺洒课堂。
  二、欣赏美,赞美孩子们
  在日常教学中,我会关注每一个孩子的优点,当我真诚地赞美他们时,孩子们眼底的光芒令我开心快乐。每一个学生,即使学困生,都有自己独一无二的闪光点,当我们细心留意,一定会发现,不要吝啬,大度的去欣赏他们,赞美他们!孩子们会因为我们教师的欣赏和赞美变得更加自信!赵奕旭就是一个很典型的例子,我刚接触他的时候,他很害怕很胆小,说话总是断断续续。可是后来我慢慢发现他很喜欢看新闻,对很多国家大事都有了解,并且有自己的认知。在一次课堂新闻引入时,我专门叫他来讲解。学生们刚听到他断断续续的声音就开始嘲笑他,可是我马上制止了他们,并很真诚地分析赵奕旭讲解的闪光点,孩子们马上安静了下来,开始重新看待他们的同学。赵奕旭自那以后,慢慢在课堂上主动回答问题,主动表现自己,还抢着上黑板,变得越来越自信快乐。这样上进的孩子还有很多,在英语课堂上,以前默默无闻的学困孩子们,都会在爱的引导下开始大胆的表现自己,抢着回答问题、抢着上黑板、抢着当老师的小助手,看到他们一天天更加自信的脸庞,我心中的快乐如春天满园芬芳时般愉悦。
  三、把主動权交给孩子们
  当教师时间久了,我们或多或少会有一些教师权威,这种权威过度后会影响师生关系,唯我独尊。跟学生们相处的日子里,为防止自己产生这种心理,我会在课堂上比较民主地和孩子们相处,很多他们可以自己做好的事情都放手交给他们。比如说,英语学习管理中我喜欢用小组积分管理制,在定一些规定时,让孩子们畅所欲言,让他们自己给自己定要求,结果令我出乎意料。孩子们对自己的要求比我对他们自身的要求更高更严格,而且在往后教学中他们更能主动地遵守这些规定。把主动权交给孩子们,教育效果反而比我们强加的好很多。所以,让我们大胆的把主动权交给孩子们,这不仅可以锻炼他们的管理能力,更能让他们形成优秀的自我约束能力。
  四、不耻下问,和孩子们共同成长
  教学中,我们教师也会遇到很多难点,除了查询资料、借用网络等方式,其实我们可以请教孩子们。不要总是认为教师就应该是万能的,不应该在学生面前表现出无知的领域。对我自己来说,这是没有必要的。还记得有一次讲课,谈到prefer的考点,我讲到了四个大考点,自认为已经足够了,结果有孩子还主动进行了补充,而补充点是我以前根本不知道的,我跟着孩子们又学到了新的知识!这种共同成长的感觉很美好,孩子们也可以当我的小老师,不要端着教师的架子,放下教师权威,谦逊的和孩子们一起学习,一起进步。孩子们也会从我们身上学到,不知并不耻,要养成不断学习的习惯,树立终身学习的理念。
  不知不觉中,在互动有爱的教学中,孩子们教会了我很多很多。而爱是拉近师生关系最好的方式,有了爱,教育就有了生命;有了爱,教育就有了成效。这不正是人本主义所倡导的教学理念吗?!让我们爱学生,尊重学生,关爱学生,用爱滋润每一个可爱的孩子们!因为有爱的教育才会培养出有爱的孩子们!
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