基于核心素养培养下的阅读活动开展研究
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作者:蒋秀旻
【摘 要】将语文阅读活动与培养语文核心素养结合起来，对提升学生的综合素质意义重大。语文教师应当指导学生拟定阅读计划，强化各种形式的阅读积累，对学生进行阅读技巧指导，为学生阅读展示搭建平台，并强化思想教育，全面凸显阅读活动的促进功能。
【关键词】初中语文;核心素养;个性化;阅读活动
语文核心素养包括丰富的语文知识、语文积累，熟练的语文技能和良好的学习习惯，深厚的文化素养以及高雅的言谈举止等。阅读活动在语文学习中有重要的地位。在语文教学活动中，广大教师应高度关注对学生核心素养的培养，并在此框架内有效开展阅读活动，促进学生的全面发展。笔者多年从事初中语文教学，在这一方面进行了积极探索，本文将对此作简要分析。
一、指导拟定阅读计划，提高学生阅读效果
语文核心素养包括丰富的语文知识和语文积累等，这就需要学生具有足够的阅读量。过去学生的阅读自主进行，阅读目标任务没有明确，对阅读形式等也没有进行深入研究，导致阅读活动处于一种放任自流的状态。笔者认为，语文教师应当指导学生根据阅读学习需要，以及自身阅读基础拟定切实可行的阅读计划。阅读计划包括不同年级段学生每学期的阅读量，包括阅读的范围，特别要大力推荐适合青少年阅读的优秀刊物、世界名著，将其纳入青少年阅读的视野。同时，对一些质量低劣的读物要旗帜鲜明地抵制，通过这样的方法让每一位学生量身定做阅读计划，对阅读量、阅读内容，包括阅读的进步安排等方面都要有详细规定，便于阅读活动更有针对性地开展。
二、鼓励开展阅读积累，提高学生文学底蕴
丰富的语言积累是语文核心素养的重要内容，提高积累必须要从平时的阅读中来。笔者在阅读指导中，要求学生通过各种方式进行阅读积累，要求每位学生准备一本读写笔记，摘记阅读中遇到的优美语段，将不同类型文章的优美语段记载下来，长期积累下去就是一笔丰富的文学财富。同时，笔者还要求学生针对一些文章的框架结构，择其精华。无论是语段摘记还是文章框架结构的提炼与总结，都是开展阅读积累的好方法。当学生阅读达到了一定的量，阅读积累也较为厚实的时候，无论是阅读理解还是作文创作都会呼之欲出，能够极大地提高学生的文学底蕴，而文学底蕴的提升又会对学生阅读写作能力的提高产生重要的支撑功能。在阅读活动中，笔者鼓励学生在指定范围和方向、框架内大量开展阅读，并根据阅读量、阅读的对象区别采取浏览、略读、详读等不同的方式，逐步提高学生的文学底蕴。教师应当指导学生根据自己的阅读习惯、文学基础、兴趣爱好等方面，灵活开展多种形式的阅读活动及文学积累活动。对于文学基础一般的学生，可以要求其多摘记积累，对于文学基础较好的学生可以要求其多提炼和研究等，让学生的阅读活动各取所需、因人而异。
三、给予阅读技巧点拨，提高学生阅读深度广度
学生开展阅读活动，大部分时间是在课外自主进行，这是培养学生自觉学习习惯和提高阅读能力的重要载体。这一过程中，教师要注意强化对学生的技巧点拨，有条件的可以利用课堂时间对学生进行阅读方面的一些指导。可以在阅读教学中以课文为载体，对学生进行阅读理解分析方面的点拨，也可以利用读写小课等时间对学生进行阅读方面的指导，重点增强阅读的深广度。笔者在教学中利用每周二、四下午20分钟的读写小课时间，重点强调阅读技巧的指导。例如拿到一部书之后先看作者、看简介、看故事的梗概，从大体上了解这部作品的主要内容，接下来分章节浏览，对一些重点内容则进行详细阅读，通过快速阅读抓住主要意思，筛选阅读重点进行深入研读，保证阅读的时间少而精，阅读成果较为丰富。
四、搭建成果展示平台，提高学生语言表达能力
阅读不仅是为了积累更多知识，同样是为了提升学生理解和表达等方面的能力。表达分为書面表达和口头表达两个方面，表达也是对阅读的吸收借鉴与灵活运用，因此，教师要注重搭建平台，让学生有更多的机会说一说、写一写，在这一过程中提高学生语言表达能力。在口语表达方面，笔者经常组织一些活动，例如推荐一本喜爱的书，根据阅读的一部书简要叙述自己的收获等，让学生在交流过程中展示阅读成果。另外，在书面表达方面，则通过选择阅读的一篇优秀文章进行仿写，在写时考查学生阅读迁移能力等。在这些展示过程中，学生的口头语言表达能力和书面表达能力都得到了同步的提高，阅读成效得到了有效转化。
五、注重个性化阅读要求，提高学生自主阅读成效
教师在给予学生指导和点拨的基础上，应让学生开展个性化阅读活动，自主拟定阅读计划和开展阅读行为，这对学生核心素养的提升及全面发展等方面均有积极意义。鉴于阅读活动更多时候属于学生的个性化学习行为，学生在拟定阅读计划时，教师可以强调大的原则性要求及总体方向，具体实施细则及细节则完全放手让学生自主进行，让学生按照个性化和更具可操作性的方案与计划开展阅读活动。另外，教师还要结合学生阅读情况进行一些个性化技巧启发点拨，让他们在阅读活动中有更多的收获。
综上所述，基于语文核心素养培养框架下的阅读活动，是学生开展语文学习的重要手段，也是不断积累、提高底蕴的重要路径，广大教师要高度重视并积极推动多种形式的阅读活动，促进学生综合素质的提升。
【参考文献】
[1]杨喜兵.试论立足成才提高学生语文阅读能力[J].成才之路，2014（22）
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[3]单立娟.浅谈如何培养与提高中学生的语文阅读能力[J].课程教育研究，2016（10）
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