“互联网＋”背景下家校共育的具体模式研究
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作者:马小英
【摘 要】本文结合“互联网+”时代背景家校共育的新特点，论述了“互联网+”时代背景家校共育模式的开展新策略，相信通过加强学校和家庭的信息化共育教育成果，能够促进教师充分运用互联网教育资源开展家校共育教育工作，并通过网上交流平台和家长进行有效沟通，推进家校共育教育方式的实际开展。
【关键词】“互联网+”背景;家校共育;具体模式
家庭教育与学校教育两者之间存在密切联系，息息相关。开展基础的家校共育工作，需要家庭和学校双方能够在育人的具体目标上形成一致的方向和思想，雙方能够明确自身在家校共育中所承担的职责。学校在家校共育中必须充分发挥自身的各种教学资源，不断更新家长的教育观念，提升家长的综合教育能力。家庭和学校都应该高度关注学生的发展成长过程，理解学生、走进学生的内心世界，积极探索教育规律，共同推进家校共育的高效开展。
1.“互联网+”时代背景家校共育的新特点
在“互联网+”的时代背景下，家校共育的教育方式并不流行。大部分教师现在还未真正意识到互联网教育资源在家校共育教育模式中的关键作用。当前，大部分教师和家长更倾向于传统的家校共育教育方式。教师和家长常常认为，互联网的教育资源对家校共育教育方式的具体实施不会起到推动作用，只会掣肘。可见，教师的对信息化科学技术教育手段的应用意识不足，未确理解先进的教育理念。此外，大多数教师没有采用互联网教育资源推进家校共育教育方式的开展。目前，大部分学校会开展家校共育方面的教育分析，但教师还是更为关注传统的家校共育教育模式，阻碍了互联网教育资源和家校共育的结合。可见，传统家校共育在教育内容、教学组织和教育方式等方面都存在不合理之处，因此，需要充分利用互联网推动家校共育教育模式的开展。
2.“互联网+”时代背景家校共育模式开展新策略
2.1不同的发展方式
在互联网快速发展的今天，家校共育这种新兴的教育方式正在经历一些不同的阶段。家校共育教育方式的演变发展存在四个具体阶段，即模仿家校共育、独立家校共育、创造家校共育和独特类型的单一家校共育。针对家校共育推进的发展方式，学校应采取仔细准备、认真模仿、慢慢积累、实现竞争创新等方式，逐步推进家校共育的开展。互联网中丰富的教育资源对推动家校共育有重要作用。此外，学校应严格按照教育发展的客观规律，充分利用科学合理的教育管理方式，推动教师不断强化自身的互联网教育水平，促进互联网时代下家校共育新模式的发展。
2.2不同的培养模式
在推广家校共育的具体手段方面，首先应强化对家校共育教育过程的有效监督和积极评价，可将家校共育发展为微校和微场景的教育形式。不再仅将学生成绩看作家校共育教育方式的评价标准，应不断完善对家校共育教育方式的评价监督方法，可采用新的教育评价内容开展评价监督工作。比如，针对教师和家长在家校共育教育方式中的具体工作，组织全体学生进行投票选取，从中选出工作能力最强的教师，进一步强化对教师家校共育教育工作的推进考核，同时针对家长在家校共育教育工作中的实际效果，投票选出优秀家长，并对这些家长进行一定的鼓励。
然后，在开始家校共育的具体工作之前，应对互联网教育资源的利用方法、教育过程和教育内容进行合理设计，充制定科学合理的教育计划，实现家校共育工作的持续开展，对家校共育的开展分析研究，建立有效的沟通方式，推动“互联网+”背景下相关科学技术在家校共育工作中的实际应用。在互联网时代背景下的家校共育工作，需要学校和家长建立真正有效的交流方式。家长会是学校和家长沟通的重要途径，学校必须加以充分利用。学校相关领导必须充分强化对家长会的管理监督力度，尤其应保证家长会的沟通交流效果。学校每个学期都要组织家长会，将学生在学校情况向家长反馈，同时学校也要充分掌握学生的家庭教育的情况，并让在家校共育工作中表现突出的家长分享教育经验。此外，教师可以根据学生在家校共育中的实际表现开展家访工作，且每学期都要制定合理有效的学生家访制度，并必须保证严格落实。
最后，通过采取多种教育活动的方式推进教师的互联网技术水平，真正革新学校和家长对家校共育的教育观念，提高教师和家长对家校共育的重视程度。在互联网时代背景下，学校和家庭都必须积极更新教育观念，高度关注互联网教育资源和科学技术对学生发展成长的重要作用，进而更好地承担起在教育中应担负的责任。家庭应积极与校方进行沟通交流，努力学习互联网科学技术，并充分将互联网中的丰富教育资源融入家校共育。学校应利用互联网教育资源和科学技术，使这些内容更好地为学校教育服务，并利用互联网的优势建立家校平台，为学生更好的成长奠定坚实的基础。
2.3充分强化家校共育教育能力
为进一步强化家校共育的教育能力，当地有关教育部门必须采取相关的政策，推动互联网时代背景下家校共育工作的开展，提高教师对互联网教育资源的应用水平，关对教师进行开放教育培训，建立教师终身培训学习系统，促进家校共育工作的有效开展。
另外，学校还应不断优化校内的教育硬件环境，充分利用互联网丰富的教育资源，提升家校共育的教育能力和教学质量。通过相应的研究分析，许多教师已基本掌握以互联网为支撑的家校共育模式，但目前大部分教师依然习惯采用传统的共育模式。为了不断发展推进互联网时代背景下的家校共育工作，学校应不断强化对教师的信息科学技术培训教育，并提供相关资源大力支持，提高教师的教育能力，促进互联网时代背景下家校共育工作的开展。
通过上述分析研究可以看出，许多教师的信息化教学能力严重不足，对互联网教育资源的使用也缺乏足够的经验。由此可以说明，教师在进行家校共育工作时，教育方法还存在一定的不足。因此，学校应引导教师充分运用互联网教育资源开展家校共育工作，同时鼓励教师能够尽可能通过网上交流平台和家长进行有效沟通，推进家校共育工作的高效开展。
结束语
综上所述，“互联网+”时代背景下的教育资源和科学技术，是完善家校共育教育方式的有力保障。在互联网科学技术的帮助下，学校能和家长形成积极交流的沟通机制。通过对互联网丰富教育资源的研究、整合、分享，家校共育教育工作可以得到更好的发展。
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