浅谈如何将“微课教学”带入信息技术的课堂

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　　摘 要：随着信息化时代的不断发展，“微课”这一种信息技术领域下的新型课堂形式给各学科都带来了便捷，同时，也是给信息技术的课堂教学带来了新的影响，小学信息技术教学与“微课”的结合，也让教师们感受到了教学在新形势下的便利。
　　关键词：微课;信息技术;兴趣
　　引言：教师若想让学生的学习效果得到进步，则应该引导学生做课堂的主人，让学生主动参与课堂，而微课在教学中对学生学习的引导过程，也是适应了小学生好奇心强的这一特点。这同时也是对教师制作微课的考验。既要充分了解微课的特点，也要考虑到学生的实际情况，对学生进行分层教学，根据学生不同的学习水平，给予指导。
　　一、微课的特点
　　（1）教学时长较短。根据小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般控制在十分钟以内，6-8分钟左右。因此，教学视频是微课的核心组成内容。
　　（2）教学主题具体。一个微课并不是一整节课，而是一节课内的重难点问题。问题非常具体，有助于学生反复观看，对照操作。
　　（3）教学内容有趣。微课面向小学生，形式繁多，可以录屏，可以做动画，可以教师出镜等，内容引人入胜，则更能提高学生的学习兴趣。
　　（4）传播方式广。因为微课的教学时长较短，多以占用空间少，方便传播，形式就可以很多样：如网上下载、QQ传播、手机上传、网盘下载等。
　　二、设计微课内容
　　教师在日常的教学中使用微课，其主要目的就是让学生能更方便地理解和掌握信息技术的知识。同时，为了能更好地提升教师信息技术的教学质量和水平，所制作的微课就要与课程所教学的内容相符合。不仅如此，教师更要在课前课后多与学生交流问题，了解学生的需求，掌握学生各种情况，获得学生反馈以及给学生恰当的评价。
　　而微课的内容不仅是为了解决学生的基本学习问题，更重要的是让他们感受到有趣味、有变化的学习，而不是按部就班、枯燥乏味，趣味，能让学习更有吸引力，让学生爱上学习。微课的教学内容与学生的兴趣相互融合，就能更好地提高学生的学习兴趣，也能让教师的教学水平向前迈一大步。
　　微课内容的逻辑性也是教师在制作微课的过程中需要注意的一方面，这能够帮助有疑问的学生更有效地整理知识点，让这些知识点在学生反复观看微课中提炼出来。学生可以在这样的环境下对学习进行更深入的思考加深理解，不但提升了收集信息的能力，而且更好地完成了学习任务。促使学生做好理论和实践的结合，使信息技术知识的宽度和深度得到扩展，这就是微课内容在小学信息技术教学中的重要性。
　　三、微课在小学信息技术课堂的巧妙应用
　　1、用微课带动学生的学习积极性
　　一般在课堂教学的过程中，小学生的集中注意力时间大约为15-20分钟，但若教师讲授时间太长超过了学生注意力时间，小学生的注意力难免就会分散。而微课教学方式的应用，就能较好的解决这方面问题。
　　比如，在“制作电脑小报”的教学过程中，有部分知识比较枯燥、乏味，教师讲解的时间就相对比较长，在课堂上对学生进行长时间的知识讲授，小学生一开始能听进去，但是时间长了难免会听不进去、走神。在课堂上引入微课教学，能把文字处理和编辑这一部分的教学重难点，集中讲解，学生自己是主体，可以边观看微课，边自己动手操作，在不懂的时候可以反复观看微课，集中注意力，起到事半功倍的效果。
　　2、用微课提高学生的学习兴趣
　　教师作为课堂的引导者，要让学生主动参与到课堂的学习中来，让学生做课堂的主人。比如，在“FLASH制作”这一课程的教学过程中，动画知识的学习会让学生感觉比较繁琐，FLASH的一些基本知识，如：关键帧、时间轴、图层等比较枯燥无味，所以很难激发起自主的兴趣。微课给学生呈现出动画的各种效果，老师也可以出镜参与进来，给学生不同的上课感觉，从而激发起学生的学习兴趣，让他们主动、自愿学习FLASH动画，让学生从“我不学”到“我要学”。
　　四、因材施教，微课的分层教学
　　宋代朱熹有云，“孔子教人，各因其材”，教师应当认识到每个学生都是独特的，不同的学生的学习能力也是大不相同。因此，用微课来深化小学信息技术的课堂，就要注意因材施教，由于每个学生的学习水平各不相同，就要为不同层次的学生提供有适合他们每个人的学习方式。
　　然而，由于一个班学生很多，教师想要很好的照顾到学生个体差异比较困难，而将微課引进课堂则可以很好地弥补这一劣势。教师可以将这一课的内容拆分开来，分别为本课重点和难点制作成微课短视频，其次，针对那些理解能力相对薄弱和吸收相对较慢的学生，教师应充分发挥学生主体性，更应该具备足够的耐心。例如，在小学信息技术课程制作演示文稿时，有些学生看一遍教师演示就可以熟练操作，但还是有部分学生在教师演示完成之后还是无法掌握知识点。教师根据不同层次的学生有针对性地制作微课，可以使每一名学生都能感受到学习的乐趣，对提升他们的学习效率都有着积极的意义。
　　五、结束语
　　总之，微课的制作和使用。需要教师的正确对待，微课的制作要见微知著，准确选择合适的课题，确定知识的重难点，时间的把控要短而精悍，内容设计上要巧妙，在信息技术课堂的运用上更是要恰当合理。只有这样，微课才能为教师引导式的教和学生探索式的学提供有力服务。为提高学生自学能力、培养学生探索精神提供更好的支持。
　　参考文献：
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　　[2]胡敏.让“微课”走进信息技术课堂[J].教书育人，2013（34） ：57.
　　[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.
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